营造和谐有效的初中语文课堂交流氛围听《枣核》和《故乡》两节初中语文课之所得,本文是初中语文课自考开题报告范文和《枣核》和初中语文和语文课相关自考开题报告范文.
初中语文课论文参考文献：
徐?梅 / 江苏省连云港市灌云县实验中学
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围.”学生亲其师,才能信其道,才会敢于、乐于参与课堂交流.另外,新课程改革以来,初中语文课堂越来越重视课堂交流,越来越突出强调学生的主体地位.
良好交流氛围的营造是搞好课堂有效交流的沃土.在良好的课堂氛围里,学生积极投入,主动探究,师生之间、生生之间交流默契,课堂交流才能取得良好的效果.
近期,笔者有幸观摩了本校两位老师的《枣核》和《故乡》两节语文课,执教者准确的目标定位、精妙的教学设计、灵动的教学智慧让笔者自叹不如.但笔者更留心两位老师课堂上的交流情况,结合自己的观察,笔者认为至少可以从四个方面着手营造和谐有效的交流氛围.
一、交流问题的设计要精心
课堂提问是课堂交流的主要方式之一.有效的问题不仅能调节课堂气氛,而且有利于调动全体学生积极主动地去发现,去探究.问题太简单,不利于学生思维的训练,造成交流的低效,问题过难又会让学生无从下手,造成课堂交流的断层、冷场.首先,教师备课时要熟知文本内容和学生身心发展规律,围绕教学目标,设计符合学生知识经验和思维水平的问题.其次,问题表述要具体明确,便于学生理解.再次,问题设计要有一定的层次性,能一步一步引导学生的交流向纵深发展,使学生的逻辑思维得到发展.例如所听《枣核》一课由“预习枣核”“初识枣核”“品味枣核”“延伸枣核”四个板块组成,它们环环相扣,层层深入,既引导学生对课文的内容和写法由浅入深地进行解读,又能让不同层次的学生体验到成功的快乐.
二、交流形式的采用应多样化
丰富多彩的交流形式可以激发交流兴趣,有效地调节课堂气氛,调节课堂节奏,切实提高课堂交流效率.在课堂上,根据交流的内容和学生状态的不同,采取不同的交流形式,如同桌交流、小组讨论等等.特别是小组合作学习形式,既有利于扩大交流面,也有利于提高交流质量.但交流的问题应当具有一定的难度,应该是学生通过自主学习无法完成或无法较好地完成,而通过成员间的合作交流能顺利解决的问题,这样才能提高课堂交流的有效性.所听《故乡》一课,执教者在品味语言时采用自己先在书上批注,接着在小组内交流再在班级展示的一系列环节,通过学生互教互学,补充完善自己的答案,教师再精讲点拨,更有效提高了交流的质量.
三、教学语言的运用需积极
教学语言能直接反映出语文教师的语言素养,更是教师与学生交流的主要工具,积极的教学语言能够营造相应的课堂教学气氛,影响课堂交流效果.
教师口头语言既要准确、简洁,又要生动、亲切.教师准确、规范的教学语言对学生能起到示范作用；形象、生动的教学语言,能吸引学生注意力,吸引学生广泛参与交流；而教师亲切、富有情感的语言能给学生如沐春风的感觉,有利于建立融洽的师生关系,营造和谐有效的课堂交流氛围.所听的两节课,执教者普通话标准,语气温和亲切,让人情不自禁地融入其设置的教学情境中.更可贵的是,当学生发言完毕,两位老师能及时地给予积极的回应,不是用简单的“好” “不错”“请坐”等话语敷衍学生,而是指出其闪光点,不仅让该生感受到老师对其回答内容的重视,激励其以后积极参与交流,也让其他同学明白答案怎么来,提高交流的有效性.
此外,还应注重体态语言的运用.微笑、惊讶、疑惑等丰富的面部表情,点头、走近等恰当的体态动作,都能有效地辅助信息的传递,感染学生,激起共鸣,促进师生之间和谐有效的交流.
四、必需的帮助介入应及时
当课文内容与学生生活实际相去甚远时,教师要及时提供相关的背景材料；当学生的发言离题时,教师要及时将学生拉回正轨；当学生理解出现误区时,要及时引导、点拨.教师及时、适当的介入,能引导交流朝正确的方向顺利有效地进行.如所听《枣核》一课的“延伸枣核”环节时,如果老师能在仿句方法上及时指导学生,学生就会明白如何去仿句,这一环节的交流就能达到训练目的了,课堂交流才有效.
总而言之, 营造和谐有效的课堂氛围是一门学问,营造和谐有效的语文课堂氛围的方式多种多样.我们应多学习教育教学理论,多观摩别人的课堂,不断尝试.我们每一位教学工作者需要不断提高自身的职业素养,并结合学生的特点,让语文课堂真正飞扬,语文课堂交流真正和谐有效！
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