基于核心素养的中职学前教育美术教学,该文是关于美术教学论文范文检索跟学前教育和核心素养和教学研究类专科毕业论文范文.
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［摘 要］核心素养作为目前课改的方向与核心目标,在我国其研究主要开展在基础教育阶段,而在高等教育阶段开展得很少.教学实践要求实现素养教育的持续性,将核心素养纳入到高等教育中来,提高中职学前教师的核心素养水平.针对基于核心素养的中职学前教育美术教学策略进行探究,以期对促进核心素养的中职学前教育美术教学有所增益.
［关 键 词］核心素养；中职学前教育；美术教学
［中图分类号］G71 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2095-8854（2018）04-0092-01
核心素养作为目前课改的方向与核心目标,在我国其研究主要开展在基础教育阶段,而在高等教育阶段开展得很少.教学实践要求实现素养教育的持续性,将核心素养纳入到高等教育中来,提高中职学前教师的核心素养水平,带动中职学前美术教学水平不断提升.
一、基于核心素养的中职学前教育美术教学现状
教育的核心目标在于体现人之为人的价值.但目前中职美术学科教育仍以知识传授为主,面对当前教育改革的要求,其教学理念及课程设计依然停留于传统守旧的阶段,缺乏教育所应包含的对人的发展的关注.要适应现代社会对人才的素质要求,就要将核心素养认真落实到各个教育阶段,以促进学生核心素养的开发与培养.在目前中职学前教育专业美术学科教学中,迫切需要教师发挥主观能动性,结合自身工作和教学实践,不断探索在中职教育阶段培养学生核心素养的方式和有效途径.
二、基于核心素养的中职学前教育美术教学策略
(一)创新教学理念,提高学生的美术核心素养
伴随着近年来教育制度的不断改革与创新,中职学校学前教育美术学科教学被赋予了新的理念,但与现代教育对中职学生核心素质的要求相比依旧稍显滞后.为了提高中职学前教育专业学生的核心素养,需对学前教育美术教学进行改革,需要创新教学思想,树立生本教学理念.围绕这一理念,对中职学前教育美术教学大纲及教学目标进行相应的创新,注重通过专业性和技术性培养具有新的教学理念的美术教师,以适应当前新形式的需要.中职学前教育美术教学,应以夯实美术基础学习为主,以儿童画及手工制作为重点夯实学生专业技能,使其在美术氛围中感受美、认识美、理解美、传播美,丰富其想象力.要通过美术理论与实践的同步学习,强化学生人文素质及对美的认知表达能力,对学生强化幼儿心理知识培训,引导学生充分把握幼儿的心理特点,以在教学中发挥所长满足幼儿所需,并在教学实践中不断提升自己能力.学前教育培训机构要以促进幼儿身心健康发展为教育目标,提高本机构及教师的专业技能、管理能力及综合文化素养.
(二)重视课外美术活动培养学生美术核心素养
中职学前美术教学活动的开展应不仅仅是课堂教学,还应当开展形式多样的课外美术特色教学,通过组织美术社团、邀请著名画家举办校园讲座、举办学生美术作品展览、开展校园文化艺术节及组织学生作品外出参加美术大赛等,以在校内营造浓厚的美术交流学习氛围,丰富学生的艺术活动,激发学生专业学习热情,为学生创造开阔的艺术视野,不断提升学生专业的创新意识和眼界.在上述学生艺术活动中,教师要密切关注、引导活动的成功开展,对活动的效果给予中肯的评价.让学生在各类活动中提升专业技能、开阔艺术视野、丰富艺术感知并善于创新,促进自身核心素养的不断提升.
(三)在美术创作竞赛中提高学生的美术核心素养
美术学科创作竞赛是适合校园文化活动的一种艺术活动,可以丰富学生的艺术生活,为学生提供展示自己才华的平台,为学生创造宝贵的美术交流机会,促进学生在创作中相互学习借鉴,共同提高.举办相关比赛需要师生精心策划,从前期宣传、设置创作主题,到作品评选、作品表彰及展览、创作心得交流会,要设计好每个环节.在参与整个活动的过程中,学生对美术教育会产生新的感悟,并丰富自己的创作素材和提高自己创作的积极性.同时在活动中学生的组织能力、沟通配合能力及美术学科核心素养都会得到宝贵的提升.
(四)创新优化教学方法,提高学生美术核心素养
教学活动和教学模式是提高学生美术核心素养的主要途径,需要教师不断强化自身的理论素养,并结合学生需求和专业基础情况,精心设计教学方法.在教学活动中,教师还可发挥学生的主观能动性,共同做好课前材料收集整理、归类应用、创造性组织和设计等工作,再通过手工创作课、教学观摩课、教学欣赏课等,为学生创造良好的学习环境和优越的学习条件.课堂教学在注重学生理论知识学习的同时,更注重学生实践操作能力的培养, 在创作、观摩、赏析等各环节学习中优化学生的核心素养.
(五)建立核心素养为核心的美术教学评价
一是建立合理完善的学生学习质量评价办法.办法不仅对学生的学习和专业测试评价具有指导作用,并对教学有良好的推进作用.二是设计并采用合理的评价方法与策略.评价要围绕学科核心素养展开,并融合质性与量化评价于一体,促进学生自评质量及互评能力的提高.
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