我是小小快递员,本文是关于我是类自考毕业论文范文跟小小和快递相关专科毕业论文范文.
我是论文参考文献：
观察时间：2018年4月
观察地点：双岗幼儿园操场
观察对象：大三班响响和牛牛两位小朋友
片段一：我们的赛道计划
这天,我们班的孩子们按照往常一样,早早地来到我们的场地——六号综合区进行我们的大课间活动.响响和牛牛率先跑到放器械的地方,只见他俩边商量边抬出梯子,响响说：“我们来搭个赛道吧！就像运动场上的那样！”牛牛立刻也响应了他的提议,于是两人的“赛道计划”开始了！
分析:1.大课间一直是我园的一大课程特色,在游戏的过程中发展了孩子们的各项动作技能,提高了孩子们的动作协调能力,形式多样,器械繁多,深受孩子们的喜爱.
2.两位小朋友共同商量,拿取材料,也体现了大班幼儿处在合作游戏的发展阶段.
3.响响提出的“搭赛道”计划,是根据自己已有的生活经验提议的.幼儿在电视里、生活中积累的生活经验,为幼儿的游戏提供了丰富的想象基础.
片段二：齐心协力完成赛道
响响和牛牛齐心协力搭建着他们的赛道.他们搬出小架梯,将梯子搭在两个架梯之间,搭了三节之后,响响取了不一样的器械,并告诉牛牛：“别搬梯子啦,赛道上都是梯子,一点也不好玩！你快来一起搬木条！”只见牛牛在响响的号召下,和响响一起搬运着木条,他们用木条替换了其中一节梯子,使得赛道的形式更加丰富.牛牛指着梯子说:“我知道了！这是沙地.”又指向木条说：“这是沼泽！”
紧接着,响响指挥牛牛将木条的一头架进架梯里,而他将另一头摆在地上,一个滑滑梯的终点就这样形成了！牛牛受到响响的启发,喊着响响来搬楼梯,也学着响响搭终点的方式搭了个爬梯式的起点,嘴里还念念有词：“起点要上楼！”
就这样,两个小朋友的“赛道计划”大功告成啦！
分析：1.从两人搭建赛道的过程中,我们不难看出响响是整个游戏的主导者,从拿取材料到主题的确定再到内容的选择,响响都是决策者.
2.响响能够根据材料进行更换和创新,而不是一成不变地进行创设,体现了大班幼儿的思维水平正处在创造性思维阶段,为游戏创造无限的可能.
3.牛牛在看到响响利用梯子、木条创设的不同赛道后,联想到“沙地”“沼泽”,也说明了牛牛想象力发展水平较高,能发挥想象力进行情境创设.
片段三：我是小小快递员
赛道完成后,响响和牛牛十分享受着他们的赛道,玩得不亦乐乎.但只是一直重复着这个赛道,我决定增加些乐趣.
我拿来综合区的另外一个材料筐——沙包,将它们放在起点处,又将两个兔子形状的纸箱放在终点处.两个小朋友果然被我吸引住,兴冲冲地跑过来问我,我告诉他们：“那是小黄兔的家.她买的东西在起点呢,不知道有没有人帮她送快递呢？”“我来我来.”响响大声叫道,“我也要帮忙！”牛牛也应和道.他们俩一听到有新的任务,十分积极,拿起沙包就往小黄兔的“家”走去,顺利地将沙包投掷进小黄兔的“家里”,响响和牛牛开心得跳了起来.响响大声地欢呼着：“我就是小黄兔的快递员！”欢呼声吸引了很多孩子争先恐后来做“小小快递员”！
分析：1.响响和牛牛在重复玩了赛道之后,便觉得索然无味,被其他事物吸引,体现了幼儿注意以无意注意为主,有意注意逐渐增强.
2.在听到有任务后,响响和牛牛表现得十分积极,体现了大班幼儿能接受任务、完成任务的年龄特点.
3.很多小朋友被快递员的游戏所吸引,也充分表现出大班幼儿好奇心较强,对周围世界充满好奇.
回应策略：
1.给幼儿提供丰富的材料,为幼儿游戏提供物质支持.
大课间活动中,可以为幼儿提供多种形式、多种用途的材料和器械,为幼儿自主性的发挥、情境的设置提供物质的全力支持.
2.充分调动幼儿的积极性,尊重幼儿自主性.
自主化的大课间,不仅仅是让孩子选择器械,更应该是让孩子们自己去创设游戏的情境,设定游戏的玩法.
3.拓展游戏空间,避免幼儿等待.
同样的情境创设投入不同的材料,还可以多设置不同的路径,分散幼儿,避免幼儿扎堆等待.
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