初中物理教学中学生兴趣的培养探析,本文是有关物理教学论文写作参考范文与初中物理和培养探析和中学生类毕业论文开题报告范文.
物理教学论文参考文献：
【摘 要】随着信息时代的不断发展与科技的不断进步,我国教育事业也在逐渐加快改革创新的脚步.在初中物理课堂教学中,如何在新课改的背景下激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性是初中物理教师不断思考的问题.兴趣是最好的老师,只有学生对物理产生了学习兴趣,才能使其积极主动地参与到学习中,进而提升自身的学习能力、创新能力等综合素养.本文对初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣进行深入的探究及分析,并针对问题提出相应解决策略.
【关键词】初中物理培养学习兴趣有效策略
初中物理是一门逻辑性很强的学科,在教学的过程中,需要学生用实践证实理论,进而获取物理知识.然而,实践活动的参与是建立在学生兴趣的基础上,培养学生的学习兴趣,教师应营造良好的课堂气氛,并利用现代化教学手段丰富课堂教学形式,使学生处于一个积极活跃的状态下,自主参与到实践探究中,从而使初中教师的物理教学能够达到事半功倍的效果.
1结合生活中的物理现象,激发学生的好奇心
物理是一门应用性比较强的学科,其存在于生活中的方方面面.初中生是学习物理的初始阶段,难免对于教材中的内容感觉生疏.所以,教师在物理教学课堂中,应充分利用生活中的物理现象,使其能够感觉到物理在生活中的具体应用,激发学生的学习兴趣,从而引导学生主动观察生活中的物理,并加深物理知识的学习印象.例如,在讲《液化》这一章节的时候,教师首先给学生提出一些生活性的问题：“同学们,你们知道冬天能看见呼出的白色气体是什么原因吗？为什么夏天就没有呢？”“夏天从冰箱里拿出的可乐又为什么会出汗呢？”“雾是怎么形成的呢？”结合生活中的例子,引出物理教材中要学习的内容,能够激发学生的好奇心,促使学生主动寻求答案,从而能够理解和掌握物理知识.此外,物理课后任务布置也是对课堂知识的延伸,学习完《液化》,教师可以要求学生观察生活中的液化现象,并找出可以通过哪些途径可以应用液化知识制作蒸馏水,进而提高学生的实践能力.结合生活进行物理教学,符合学生的认知规律以及心理特征,不仅能够有效培养学生的学习兴趣,增加学生的参与度,同时还能够提升学生的创新能力,使学生在兴趣中提升物理核心素养.
2利用实验操作,创设趣味课堂
传统的初中物理教学中,教师多以单向说教的教学方式给学生灌输学习知识,忽略了学生自主学习能力的培养,使学生一直处于被动学习的状态,逐渐失去对物理学科的学习兴趣.导致物理课堂沉闷、教学效率不高等现象.此外,受应试教育的影响,教师只重视学生的学习成绩,单一传授学生物理知识,不注重学生的实践体验,一再缩短实验操作时间,使物理实验流于形式,理论知识占据整个物理课堂.因此,要激发学生的学习兴趣,提升物理教学效率,教师应转变教学思想,考虑学生的兴趣爱好以及发展需要,鼓励学生多观察、多实践,同时营造轻松愉悦的课堂气氛,使学生在身心放松的状态下主动参与学习.例如,在学习《大气压强》时,教师可以提出问题引导学生思考：“生活中的大气压强是怎样的现象呢？”“大气压强是怎么产生的”,并给出学生合理时间,让学生进行小组讨论,然后在采用“吸管提水”趣味实验进行论证：将一支吸管放入有水的杯子中,然后用手堵住吸管的一端将吸管提起来,同学们会发现吸管中的水没有掉下来.随后将手指松开后,学生会发展吸管中的水又下落到杯中.如此以来,学生在观察的过程中能够直观的感受到大气压强的存在.提升了学生对物理知识的学习兴趣.除此之外,教师还可以利用物理知识给学生表演小魔术,让学生体会到物理课堂中趣味性,进而集中学生的注意力,提高学生的学习积极性.
3制造问题悬念,吸引学生注意力
在初中物理教学中,良好的教学方法是学生学习的不竭动力.教师应充分利用教学资源,营造良好的课堂气氛,给学生建立一个具有趣味性的教学环境.例如,在学习《滑轮》这一课题的时候,教师可以先利用多媒体给学生播放一组有趣的漫画,让学生体会到漫画中的人物将滑轮应用到生活中做一些有趣的事情,在学生放松心情的同时,引入教材内容,从而使学生能够集中精力参与到课堂学习中.其次,教师利用实验操作给学生制造问题悬念,激发学生的求知欲,使学生能够积极主动的探索物理知识.滑轮实验操作中,教师可以将滑轮组放置在一个封闭的匣中,并给学生演示从上端提线,那么下端线会随之进入匣中,结果会发现,进线要比出现短的多.这是,学生通常会感到好奇,对此产生浓烈的兴趣,并急于求证.当封闭的匣子打开之后,学生又会产生其他的问题,这是什么原理呢？同时也渴望得到答案.如此以来,教师只要稍加引导,就能够使学生发散思维去探寻结果,不仅能够让教师在讲课过程变得轻松,寓教于乐,同时还充分体现了学生的主体地位,培养学生的思维能力和自主探究意识,从而使物理教学达到事半功倍的效果.
4加强学生体验,培养学生学习兴趣
实践是证实真理的唯一标准.在初中物理教学中,增加学生的实践体验是有效培养学生学习兴趣的有效途径,只有学生亲身体验才能够使学生对学习的物理知识记忆犹新,使其乐于学习,善于探索.例如,在学习《摩擦起电两种电荷》的时候,为了将抽象的物理知识生活化,如果是在比较干燥的天气里,教师就可以设置这样一个实验场景,引导学生亲自体验：用只有一端彭松的四根塑料捆扎绳,要求学生将膨胀的一端捆扎绳聚集在一起,对于生活经验不足的学生来说,这是一件非常容易的事情,此时,学生会争先恐后地给教师演示,教师可以在每个学习小组中叫一位学生来演示操作,学生们会惊讶地发现,捆扎绳不但没有聚集,反而变得更彭松,进而激发学生的学习兴趣,促使学生进一步求证产生这一现象的结论.如此以来学生在体验中能够学习到新的物理知识,丰富了学生的课堂形式,也提高学生的学习效率.
综上所述,初中物理课程具有很强的实践性和应用性,教师在教学的过程中要考虑学生的年龄特点和认知规律,利用多样化的教学手段,增加学生的实践体验,进而激发学生的学习兴趣,促进学生综合能力的提升.
【参考文献】
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