谈小学生数学学习中创造性思维能力的培养,本文是小学生数学类有关论文如何写和创造性思维和小学生和学习相关在职毕业论文范文.
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创造性思维是对已有的知识和经验,重新加工组合,创造出新的设想和新事物的一种思维过程,它支配着创造性的活动.小学生年龄小,知识量少,缺乏经验,但是他们具有丰富的想象力、天真的好奇心与强烈的求知欲,这些都是产生和发展创造性思维的沃土.那么,面对当前小学生学习数学现状,我们应当如何培养小学生的创造性思维能力呢？在这里,从以下几方面来谈谈我自己的看法.
一、在教学中让学生占主导地位,点燃学生心中智慧的火花
要使学生的创造思维能力得到发展,首先,教师要探索科学的教育理念,树立正确的学习观,充分发扬教学,调动学生学习数学的积极性和主动性.而要达到这一目的,在教学中就要让学生占有主导地位,充分点燃学生心中学习数学的火花.结合自身教学实践,主要从以下三方面去努力.
1.相信每个学生都具有创造性思维能力,用新的标准去衡量学生
在课堂教学中多关爱学生,引导学生.新课程强调,一般儿童都具有不同程度的创造性思维潜能.教师要充分相信学生在学习中会慢慢地培养发展他们的创造性思维能力,才会发现学生创造性思维的“闪光点”,才会让他们的创造性思维能力慢慢得到发展.创造性思维的萌芽,不仅高年级学生有,低年级小学生身上同样会有；不仅优等生能培养,“学困生”也同样能发展.例如,一年级小学生观察数学教学插图时,在教师的引导下,自由想象,把形象的事物转化为数学问题,根据已有条件,选择合适的数据,独立地编出一道道各种不同的简单的加减法应用题,这就是“创新”意识的初步萌芽.
2.鼓励学生敢于发表自己的意见,以平等的态度对待学生
小学生的好奇心往往和创造性有着密切的联系.因此,作为小学数学教师,在教学过程中,一定要以平等的态度对待学生.我们需要在学生心目中树立教师的威信,但又要鼓励学生不能一味的全信教师、全信书本,敢于发表自己的见解.这是发扬教学的重要方面,也是培养小学生创造性思维的前提.
3.激发学生勇于创新的精神,有目的有意识地培养学生
当小学生形成一定的认知结构或图式之后,一旦大脑接受新的信息,就能用自己的思维去思考问题,从而提高自己的思维能力.但是,要使学生善于独立思考,勇于创新,关键还在于结合日常教学工作,有目的有意识地给予培养和引导.因而,不少小学数学教师在教学中往往不满足学生对知识的一般性理解和应用,总是鼓励学生去冲破习惯的思考方法以寻求更佳的解题途径,让学生的创造力得到更好的锻炼.
二、在教学中注重引导学生自己探索新知识
学生的创造性思维,是在自己探索新知识的过程中逐渐形成的.因此,小学数学教学要注重引导学生自己探索新知识,引导学生在学习时会自己提出问题、分析问题和解决问题是很重要的.
1.进行灵活多样的教学,培养学生提问的能力
正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要.”因此,老师要注意创设情境,引导学生不断提出问题.首先,要给学生适当的鼓励,一个微笑、一次表扬等.要想学生去思考问题,先调动学生学习数学的兴趣,激发学生思考问题,使他们的思维活跃起来.其次,要在知识的重点上和关键处,有意识有目的地解决疑难问题,使问题形象化,使知识不断深化发展.最后,在学生学习新知识之后还要再鼓励学生提出问题,这时只要教师善于启发,学生往往能在知识的范围内结合具体情境,提出教师意想不到的问题.
2.激发学生的学习动机,培养学生独立思考问题的能力
改变过去那种停留于一问一答的传统教学方法,注重组织学生的研讨活动.这对于小学中高年级学习一些重点概念尤为必要.通过研讨,学生彼此之间在相互启发、相互补充、相互讨论中,可以进行不同层次的信息反馈,形成多向的信息交流.如此,有利于促使每个人都能积极独立地思考问题,使思维处于最佳状态,从而培养小学生的创造性思维能力.
3.让学生动手实践,手脑并用,培养解决实际问题的能力
人的思维往往是从动作开始的,切断活动与思维的联系,思维就不能发展,创造性思维能力就不能得以培养.不少经验表明,在几何初步知识教学中,如果能针对学生好奇好动的心理,把教具变成学具,让学生自己动手操作,从中探索出各种形体的特征以及周长、面积、体积的计算方法,不但能帮助小学生从形象思维过渡到抽象的逻辑思维,掌握概念及公式,又能有力地促进学生创造性思维的发展,并能大大提高学生解决实际问题的能力.只有既重视教法又注重研究学法,遵循小学生的认识规律和心理特点组织教学,引导学生多看、鼓励学生多问、激发学生多想、提倡学生多动,才有望使每个学生创造性思维能力都能在原有的基础上得到提高.
当然,不可避免地,除了这两点核心的理论支撑,要实现小学数学教学中创造性思维能力的培养,我们还必须加强思维训练,发展学生创造性思维能力.总而言之,创造性思维的结构是十分复杂的,不是一天两天就能形成的,是需要慢慢培养的.因此,在小学数学教学中,尽管培养学生创造性思维能力是应景的,但这是一项长期的复杂的过程.必须结合教学内容,贯穿于教学的始终,才能使小学生初步创造性思维能力不断得到培养和发展.
总之,小学数学教学在培养学生的创造能力过程中将大有可为.只要我们不断提高自身素质,勇于创新、大胆实践,就一定能为小学生的创造思维能力的发展打好坚实的基础,为素质教育改革奉献自己的一份力量.
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论小学生数学思维能力的培养
摘 要 数学思维能力的培养,是数学要实现的一个十分重要的教学目标 在小学数学教学中,教师应该促进小学生树立思维意识,引导小学生用已有的认知,通过思考而获得新的知识,并学会用学到的新知识来理解、解决面临.
高中数学课堂创造性思维能力的培养
【中图分类号】G633 6【文献标识码】A【文章编号】19927711（2018）1206201一、为什么要培养学生的创造性思维1 培养学生数学创造性思维是实施素质教育的需要培养人才的重点是学生的创造.
舞蹈编导创造性思维能力的培养
文维海（内江师范学院音乐学院 四川 内江 641000）摘 要舞蹈编导,即注重在“编”和“导”两个方面,这需要具有一定的舞蹈创造性,所以创造性思维在舞蹈.
数学教学中的思维能力的培养
曾燚清（沙县大洛初级中学 福建 三明 365050）摘 要数学学习离不开思维,数学探索需要通过思维来实现,在初中数学教学中逐步渗透数学思想方法,培养思维能力 关键词思维；培养；分类讨论数学学习离不开思.