中职电子商务专业创业实战教学,本文是关于商务专业类在职研究生论文范文跟电子商务和创业和中职相关硕士学位论文范文.
商务专业论文参考文献：
山世亮 山东省日照市技师学院
【摘 要】 我们正处于数字化时代,数字化的优势体渗透在人们日常的工作、生活中,我们需要网络信息来学习和认识世界,也需要利用电子信息来向外界传达信息,因此学习并利用好电子信息衍生的相关技能,能够帮助学生更快的融入社会,从而实现自身价值.本篇文章通过对中职电子商务专业的创新实战相关教学进行深入分析,在探讨和反思中提升教学的质量,实现教学目标[1] .
【关键词】 中职 电子商务 创业实战 教学
一、当前我国中职电子商务专业教学现状
电子信息是我国第三产业,它的发展为市场经济各个行业的发展提供了便捷的沟通方式,能够将集体、行业、社会紧密联系起来.由于当前在电子商务领域所需要的人才规模较大,因此近年来该领域的相关专业也成为了中职学校的香饽饽, 每年招生、 毕业人数都在激增, 但相较于重点一线大学,中职学校在教学资源上难以匹敌,学生在专业知识、实践操作的能力上还有所欠缺,因此在中职电子商务学生走向社会时,很难找到对口且合适的工作.追其根本原因,主要是由于老师的教学经验和能力有限,因此学生在校时难以从有效的资源中获得自身的成长.通常,电子商务专业的授课老师,一部分是对口专业的 211、985 大学年轻毕业生,他们在学校学习了先进、专业的课本知识,但是由于没有进入企业锻炼,在实践经验上有所欠缺,因此在教学过程中他们所能列举的仅仅是书本上的典型案例,不能对社会工作中的特殊案例进行讲解,另一部分是贸易、数计等专业的科任老师代为授课,他们虽有相关企业的经验,但在电子商务专业领域还是难以深入讲解,因此教学的深度依然不足.
中职学校的教学宗旨在于为国家、社会输入优秀的专业人才,当前随着国家越来越重视毕业生的实践工作能力,企业与学校合作教学的授课模式已经较为普及,通过企业电子商务专业人员为学生授课,来实现教学要求,但企业人员在授课时存在弊端,即难以将课本的专业知识与实践操作有效结合,学生在吸收经验时也是一知半解,无法通过实践进行验证和转换,因此这种教学模式对中职学生的创新实战能力的培养,依然处于表面,教学作用不明显.
此外,由于学校的教师专业实践能力参差不齐,部分专业老师的授课方式较为生硬, 难以维持学生对课程的热情,在课堂中学生的参与积极性、在课后自主学习主动性、日常学习习惯都较为疲怠,老师对学生的期望和职业规划,与学生的自我认知、实践能力不匹配,影响教学质量,也难以满足社会对电子商务专业人才的需求.
二、中职电子商务专业创业实战教学的创新
2.1 创新教学的构想
电子商务教学的关键在于实践, 因此在研究教学模式时,培养方案需要与实践相结合,学生的学期考评得分,需要将实战能力作为考核重要依据.对学生的阶段性学习考核,可以通过学生自主开网店,主动运用专业知识来设计网店的运营模式和产品定位,网店运营成果与学生的学分相挂钩,老师通过科学的激励手段,来矫正学生的学习态度, 让学生深刻的体会到社会对专业实践水平的要求,以及自身的差距.
2.2 创新人才培养模式
创新教学不仅要提升学生能力,也要加强老师教学能力.学生学习的主要动力在于毕业后找到对口的工作并快速上手,因此学校对中职学生的能力培养要着重于基础技能的学习,再此基础上谋求更高的能力.而老师对于实践专业知识的运用则有更高的要求,需要深入且熟练的掌握电子商务的运作模式、实战技能,从而能够从一个更高的层次来引导学生的教学,并帮助学生建立科学的电子商务职业规划,帮助学生更好地了解努力的意义,以及如何达到自己追求的人生目标.因此学校需要与当地知名电商公司进行深入的供求合作,企业在帮助学校实践教学的同时,通过设置相关技能考核,也能从高职院校中源源不断的引进优秀的学生,为企业的发展注入新鲜血液.
2.3 加强学校对电子商务专业教学的资金支持
加强学校对电子商务专业知识的资源投入,目的在于打造一个电子商务模拟应用软件,由于中职学生刚入学,对相关专业知识掌握较为匮乏,因此学生需要通过模拟的网络平台来帮助学生做好专业入门知识的预习,学生通过模拟的电子商务平台能够发散思维, 提升其对知识的学习和参与兴趣,帮助学生在过渡到实践教学,提供多元化的教学平台.除此之外,学校还可以举办相关赛事,通过学分、奖学金、优秀企业推荐机会等方式奖励来鼓励学生创业,增强学生创业实战信心.
三、结论
综上所述,随着我国市场经济的发展,当前我们正处于大数据时代,电子商务的高速发展,为人们的生活、工作提供了便捷途径,中职学校是国家人才的孵化基地,学校只有紧跟时代、行业步伐,不断改进教学方式,才能为学生更好的融入工作岗位提供强有力的帮助,实现教学目标[3] .
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