农村中学物理实验教学之我见,本文是实验教学有关本科论文怎么写跟物理实验和中学和教学类论文怎么撰写.
实验教学论文参考文献：
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0094-01
新课程理念之一就是让学生学会学习,成为学习的主人.物理学科的一个重要特点就是拥有大量的实验,教师要不断改进实验教学方法,注重实验的创新和探索,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,提高学生的综合素质.
物理是一门实践性和理论性很强的课程,如果教师单纯依靠理论教学,学生无法理解教学内容.而且初中物理实验教学又如此重要,那么教师就需要注重提高物理实验探究教学的质量,提高学生的学习效率.
我们在物理实验教学过程中,需要学生动手参与,还要明确物理实验观察的要求,促使学生严格按照要求观察实验,从而培养学生的观察能力.例如,在做“测定牛奶的密度”实验时,要求学生遵循实事求是的原则,如实记录实验中观察到的数据.在这个实验中,学生需要注意的是,必须先称量玻璃杯和牛奶的总质量,再将牛奶倒出,称量出玻璃杯和剩余牛奶的质量,而不是先称量出空玻璃杯的质量,再称量玻璃杯和牛奶的质量.一旦称量的顺序出现错误,就会对实验数据的准确度造成不利的影响.因此,在实验操作前,教师要明确实验操作顺序,并要求学生必须按照实验操作步骤进行实验,不能随意颠倒实验顺序.只有这样,才能确保实验数据的准确性.此外,在将玻璃杯中的牛奶倒入量筒时,应该使牛奶自然倒入量筒,玻璃杯中剩余的牛奶应该是无法倒出的牛奶,这就要求学生认真操作.明确实验观察要求,要求学生必须按照步骤进行实验,可以使学生对实验操作持谨慎、认真的态度,学生全身心投入实验中,实事求是地记录下实验数据.只有这样,才能实现实验检验真理的重要目标,也能使学生从参与实验中体验到乐趣,从而培养学生的观察能力.
在演示实验方面,要求实验现象明显、准确.课前教师必须做好充分准备,不能有任何微小的疏漏,对于现象不清楚的演示实验,必须想方设法加以改进.如“研究浮力产生原因”的实验：用一只可乐瓶和一个乒乓球.用一只塑料可乐瓶剪去底部（瓶颈的截面直径略小于乒乓球的直径）,把一只乒乓球放入瓶内,从上面倒入水,观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出,但乒乓球并不上浮,这是因为水对乒乓球只有向下的压力；用手堵住瓶的下部流水处,可观察到乒乓球浮起,这是因为水对乒乓球向上的压力大于向下的压力.这样,学生既学习了知识,又培养了创新能力.作为初中物理教师,我们必须树立学生的主体意识,要有创新精神,在实施素质教育中,把培养和造就一批有创新意识和创新能力的人才作为奋斗目标.在初中物理实验教学中我们培养学生的观察能力,首先要培养学生浓厚的兴趣、明确物理实验观察的要求以及引导学生明确实验观察目标,使学生对物理实验探究产生,在兴趣的趋势下使学生展现出物理实验操作的主体性,调动学生的积极性和主动性.好奇是学生的天性,兴趣是学生学习的动力.因此,教师要充分结合教学内容,从教学目标出发,千方百计地挖掘趣味因素,巧妙设计趣味实验,以激起学生的兴趣.在初中物理实验教学中培养学生的观察能力,需要增强学生参与物理实验的兴趣.学生只有全身心投入到物理实验中,才能认真观察实验现象,验证猜想,体验到乐趣,培养自己的观察能力.例如,在做关于“测定牛奶的密度”的实验时,因为牛奶是学生经常饮用的饮品,将课堂提问的兴趣带到实验中,进行实验操作,按照相关的操作步骤,再根据密度计算公式,计算出牛奶的密度,从而分析出原因.将与学生实际生活紧密相关的案例作为物理实验,可以提高学生观察实验的兴趣.只有这样,才能真正培养学生的观察能力和创新能力.
总之,为了促进学生的成长和发展,为了培养学生的科学素质,增强适应社会发展的能力,我们要加强物理实验的创新,优化实验教学手段.
参考文献：
[1]王挺.新时代下初中物理教学的拓展[N].学知报,2010.
[2]索建彪.初中物理实验教学现状分析与对策研究[D].东北师范大学,2011.
[3]石天敏.初中物理实验课探究[J].教育科研论坛,2011,（06）.
（责任编辑刘馨）
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