初中体育教学中体育中考的误区,本文是体育中考类有关本科论文范文和初中体育教学和中考和误区相关硕士毕业论文范文.
体育中考论文参考文献：
体育中考能给学校,尤其是初三的毕业学生带来很多的活力,其积极的价值是不容忽视的.但现阶段部分体育教师在中考压力下,让学生对初中体育课堂教学产生误区,仅重视中考成绩的提升,而忽视培养学生的体育素养.但当前中考体育教学中存有误区,所以希望通过培养学生的体育素养,使学生的体育技能有新的提升.
一、片面追求体育中考的满分率
体育中考活动的开设能推动学校素质教育的进程,更是促进学生素质的一项重要措施,所以学校十分重视体育教学活动地开设,学校在发展期间需要时刻关注体育课程时间,并让学生在积极锻炼的过程中得到体育素养地深化,使教师以积极的心态参与到体育活动中来.但是体育教师在面对升学率的时候多习惯使用中考的考试标准进行评定,甚至部分教师将考试看成是指挥棒,考试考点内容是什么,教师上课就教什么,对于非考点内容,教师基本不去涉及,并要求学生死练、硬练,更重视中考的满分率,甚至部分教师使用课外集训的方式提高学生的体育成绩,这样做虽然能让中考体育成绩有所提高,但是却有悖于素质教育的宗旨,也有悖于新课程体育教学理念.教师需要在教学过程中注意学生的个性化差异,需要在面向学生的过程中,根据学生当前状况进行教学内容的创新,进行教学方法的优化,进行教学内容的丰富,使学生能在发挥自己创新能力的过程中,提高课堂教学的有效性.
二、体育教学变成训练课
初中升学考试当中体育成为了深化改革的重点内容之一.有效促进应试教育向着素质教学与进行转变,提高教育工作的有效性.这一目标便是教育工作向着增强学生的体质,是提高教育工作的整体质量的最为直接的体现.体育中考能够有效推动体育增强学生体质工作的进程,能够有效地引导学生开展体育锻炼,能够让很多学生在这一过程中便形成终身体育思想,积极投入到体育锻炼当中,锻炼身体,有效实现学生德智体全面发展,成为合格人才,并且为学生的学习营造出良好的学习环境.当前在体育教学工作当中仍有很多不足之处.例如,很多教师对于体育中考没有足够多的正确认识,他们在教学工作当中认为只要学生的学习效果能够满足中考的需求,便达到了初中体育教学工作当中所布置的任务.同时,在教学生经常出现将体育课变成了训练课程的问题.这样的结果必然会使得体育教学工作的整体质量受到严重的影响,并且学生在中考当中也未必能够得到最好的结果.因此,体育教师需要在教学中将体育教学工作与针对中考进行的训练进行有效地协调,将中考当中课余实践训练内容有效地融入到日常教学工作当中,以中考大纲做为基础,有效针对学生的学特点进行教学内容的改进.例如,在进行立定跳远相关内容的教学当中,教师要让学生去模仿兔子跳或者蛙跳,在反复练习当中,提高学生能力,并与学生的心理进行有效搭配.要让趣味性地学习方式带动学生更好地开展学习,全面掌握相关技能.
三、忽视学生的学习兴趣
体育中考不是最终的目的,而仅是一种教学手段,既通过考试的方式对学生进行约束,使学生养成良好的体育锻炼习惯,也能社会、学校和家庭等重视体育课程,使学生能养成进行体育锻炼的习惯,以促进青少年身心健康的成长,使学生的体制健康水平得到提升.体育教学过程中,要重视学生的兴趣,这其实是针对现阶段学生喜欢体育而不喜欢体育课提出的教学新理念,现在很多教师为应对高考强迫学生机械性的练习“三项”内容,但由于学生对体育内容的兴趣点缺失,所以不愿意积极主动地参与到体育活动中来.体育学习内容很多,教师需要选择一些对学生身心健康有益处的项目,而兴趣作为体育教学最好的老师,教师要在引导学生兴趣的同时,让学生能对体育有新的解读,进而能在兴趣的指引下,积极的参与到体育活动中来.教学过程中教师为满足学生的兴趣,需要依靠丰富多样的方法激发学生的兴趣,用各类方法对学生进行培养,使用各种方式不断地激发学生的学习兴趣,进而让学生将原本的被动学习方式转为主动学习.例如,教学过程中教师使用探究性教学方法,先让学生对所学内容有一定的好奇心,进而让学生在主动思考和探索中,对问题有新的感知,然后鼓励学生带着问题进入到课堂中来,思考教师传授的内容和运动技巧.教师在教学中以问题带动兴趣,以兴趣解决问题,能让学生在自我展示中,了解到自己的不足之处,进而能培养学生体育素养.
结束语
教学中为能全面的提升学生的体育素养,就要让学生养成主动参与体育锻炼主动的习惯,继而能然学生自觉地进行体育锻炼,且教师需要推行终身体育锻炼理念,以增进学生对体育锻炼的认识,最终将终身体育引入到课堂中,能满足体育中考的目的.
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴中伟.初中体育教学怎样走出体育中考的误区[J].学苑教育.2017(02):15-16.
[2]谢仁贵.浅谈中考背景下的初中体育课教学误区及应对策略[J].教师,2015(01):36-37.
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