提高幼儿园教师培训笔记效率,本文是幼儿园教师方面电大毕业论文范文与教师培训和效率和幼儿园方面电大毕业论文范文.
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【摘 要】幼儿园教师培训笔记主要存在认识不足、方法不正确的问题.教师对培训笔记技巧要有正确的认知,还要掌握恰当的记录笔记的方法,如记什么、怎么记以及相关注意事项等.结合相关各方的支持,幼儿园教师还要形成符合自身特点的笔记方法,提升专业水平.
【关键词】幼儿园教师培训笔记思考
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）07A-0021-03
随着国家和地方日益重视学前教育,国培计划、区培计划以及其他一些高层次培训的种类、形式越来越丰富,幼儿园教师外出参加培训学习的机会越来越多.对于培训的组织者、培训学员和送培单位来说,培训是一种有“期望值”的教育活动.简单地说,这种“期望值”就是通过培训学习,引发教师的积极思考,从而达到运用学习成果,提升所在单位整体教学水平的目的.实践证明,做好培训笔记是完整记录学习过程,全面掌握培训要点,提供反思比较素材,发挥培训效能的主要依据和途径.因此,幼儿园教师要提高对培训笔记的认识,学会记培训笔记的方法,发挥培训笔记的迁移作用,这也是达成培训目的,提升自身素质和能力的一条重要途径.
一、幼儿园教师培训笔记存在的主要问题
(一)认识问题
参加培训,尤其是高层次培训的幼儿园教师大多重视培训笔记.概括地说,主要采用以下几种手段来做学习笔记：一是运用手机,通过照片、视频的形式记录培训学习过程及资料；二是收集课件,收集专家提供的授课课件作为培训资料；三是撰写笔录,把培训过程及重点内容以书面形式记录在案.但不少教师在对培训笔记的认识上,仍然存在几种偏差：一是做笔记不如收集课件,认为拿到专家的课件就足够了；二是直接用手机记录笔记更为便捷,不再用纸笔来记录；三是记笔记不如全程视频录像更为有效,培训后可以随时播放回看.
(二)方法问题
实际上,现代科技和教育技术的发展给幼儿园教师带来了极大的便利.如今的幼儿园教师更依赖于现代技术（课件、手机、电脑）来存储学习资料,而忽略了传统笔记本的作用.幼儿园教师的培训笔记大都是课程名称、培训时间、培训地点、讲师姓名、授课形式及内容提纲等基本内容,且寥寥数语、难成体系,造成培训学习内容不完整,重点缺失,难以有效回顾反思.
二、幼儿园教师对培训笔记要有正确的认识
培训笔记是对培训课程等内容进行记录和留存,可以分为低层次和高层次的笔记.所谓低层次的笔记就是把授课过程的条条框框记录下来；高层次的笔记则是在忠实于授课专家“原著”基础上加以考量,而记录下自己的反思成果.关于培训笔记的功能,则是有助于自我总结和剖析,为找出改进工作的对策提供参考和依据.教师做培训笔记的水平,在很大程度上体现其专业素养.可以说,做培训笔记不是“依葫芦画瓢”,而是“在巨人肩膀上的自我提升”.可见,做培训笔记不是可有可无的事情,而是必须想方设法做好的工作.好的培训笔记是一种美好的回忆和见证,关系自身一路的成长,验证良好学习习惯的养成,更体现了自身专业水平的提升.
三、幼儿园教师做好培训笔记的方法
会做笔记的教师,能够快速地将所学知识转变为技能,提升教育教学能力.不会做笔记,就只是将他人的知识搬到另一个地方存放.经历过多次培训,教师积累或下载了大量课件和视频,但少有人在培训后重放或翻看.究其原因,课件或讲义都是别人的知识和经验,教师自身记不清培训了哪些内容,更没有在专家讲课的基础上进行加工,没有变成自己的东西.好的培训笔记至少包含以下两个方面的内容,一是基础信息,主要包括“培训课程、培训时间、授课专家、授课方式”等；二是笔记信息,包括课件、讲义及配套资料、授课提纲、自我反思、发现与创新等内容.教师掌握科学的笔记方法,是提升培训效能的基础性工作.
(一)笔记应记什么
对于培训学习的幼儿园教师,每次培训课程的笔记应该包括以下内容：
1.学习了哪些知识（不仅仅包括授课提纲）？有哪些知识点是新的（要求详细地罗列出来）？
2.这些新知识点如何理解和掌握？这些新的知识点与本职工作有何联系？有什么指导意义？如何运用？
3.想到或遇到了什么问题？如何解决这些问题？如果通过请教专家和学员后仍然没有得到解决,可把问题完整地记录下来.
4.总结、分析、关联.要对自己的听课过程进行反思和回顾,查找问题和原因,总结经验,提升做好学习笔记的效率.更为重要的是,应在不同课程之间、课程与工作之间寻找关联点,看看能否得出新的办法,改进自己的工作.
(二)笔记该怎么记
思维导图法是当前比较流行的笔记方法,突出笔记的逻辑性和系统性.当然,做笔记的方法还有很多,诸如“大学学生笔记本”、“康奈尔大学笔记本”、埃森哲公司的PointSheet、麦肯锡公司的“空·雨·伞”等.上述几种做笔记的方法有如意事项：1.记下板书内容.一般而言,授课专家板书的内容就是授课的要点,反映了授课的逻辑体系和知识体系.2.对照实际写出问题与异同.立足自己的思想认识和工作实践,把听课学到的新知与自己工作实践的异同写下来.3.写出自己的所思所想.把听课内容和本职工作结合起来,由此联想到的各种“奇思异想”写下来.4.写出可指导工作实践的成果与缺憾.把听课过程中学到和想到的,可运用于本职工作的认知成果和具体方法罗列出来,并把仍然没有解决的疑惑一并记录在案（期待下一次解决）.
(三)做好笔记的注意事项
一是舍得与拥有,要为自己买一本好的笔记本.好的笔记本既是完整记录的需要,更是值得自己珍藏的需要.笔记本内页最好是横条或者是空白行,方便记录和划分区域（如板书与提纲区、反思与总结区、假设与发现区）.
二是借鉴与总结,找到适合自己的笔记方法.每个人有各自不同的思维习惯和学习方法,不能简单套用现有的笔记方法.教师要通过学习和反复实践训练,不断总结和比较,努力寻找出适合自己的笔记方法.
三是预习与预期,提前做好有针对性的准备工作.为了达到培训目的,更好地体现培训学习的价值,幼儿园教师应当做好预习准备工作,把自己在工作中遇到的与培训主题相关的问题,用书面形式记录在笔记本中,并且把自己对本次培训的预期目的和具体目标写下来,以便围绕解决这些问题和目标达成而努力.
(四)幼儿园教师培训笔记案例
1.笔记本的选用
建议利用空白页（如A4纸）或活页来制作.
2.笔记样式设计（以记录一个专题为例）
3.笔记方法
（1）在课前填写第1页的“授课基本信息”和“专题名称”.
（2）依次填写“主要内容”（注意：按照教师授课的课件顺序,填写第1页和后面“分页”主要内容的标题,尽量不要错过或遗漏）.
（3）边记边想：依次填写“对比”和“问题与想法”,如实填写所思所想.
（4）课后及时回顾,填写“听课总结”以及“实际收获”“启发与思考”“与本职工作的关联”“问题与展望”.
值得注意的是,教师在记录培训笔记时,一不要担心用纸多；二要完整、如实填写所学、所思的内容；三是认真听课,排除干扰,学思结合,努力跟上授课专家的节奏.
四、做好培训笔记需要培训组织相关各方的支持
为了促进学员提高学习效率,达到预期培训效果,除了学员自身努力,采取各种有效策略、措施之外,还需要有培训的组织者、管理者以及培训专家的帮助,最主要的是获得培训专家的支持.如在培训过程中,每一位专家都能提供包括课件、讲义（稿）以及参考文献的培训资料；在培训方式上,培训专家多开展一些互动、交流、论辩等活动.对于培训的组织者和管理者,如果加强训前调研,多征求学员的意见和问题,组织专家对症下药进行针对性、目的性强的培训教学,更能吸引学员积极参与培训,认真思考,做好笔记.
总之,培训笔记是学员参加培训学习的成果体现,其水平高低在某种程度上反映了学员的重视程度和参与程度,更能反映教师的专业水平和目标达成度.幼儿园教师要重视培训笔记工作,同时掌握科学的笔记方法,在学习、比较、总结他人经验的基础上,通过自身的实践探索和反思,形成符合自身特点的笔记方法,并在记录、分析笔记内容的基础上,结合岗位实际需求,不断发现和创新,运用笔记成果指导未来的工作生活,以期达到培训组织者、所在单位以及自身的培训需求和目的.
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