关于高等院校模拟电子技术课程有效课堂教学,本文是课堂教学方面学士学位论文范文跟课堂教学和高等院校和电子技术相关学士学位论文范文.
课堂教学论文参考文献：
关于高等院校模拟电子技术课程有效课堂教学的思考
吴 琼
（广东理工学院 广东肇庆 526100）
摘 要 当前高等院校模拟电子技术课程在电学课程中占据重要地位,其直接关系到学生的理论知识水平和未来的实践技能水平.为提升模拟电子技术课程的有效性,关键还是在于让学生成为课堂主导,借助专题学习、小组讨论和难题攻关等方式,切实让学生提升电子技术的理论素养和实践技能.
关键词 模拟电子技术课程；学生为主；教研支撑
中图分类号：G642.0
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)01-86-01
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当前高等院校模拟电子技术课程的局限分析
一是课程难度大,学生参与度不高.在实际开展过程中,高等院校模拟电子技术课程的难度大是客观实际,加之高等院校课程在开课的时候多是两三个班一起上课,导致很多学生的课堂参与度不高,如果缺乏积极调动,很容易让课堂成为几个优秀学生“独舞”的课堂.
二是教学内容陈旧,缺乏及时更新.模拟电子技术课程的技术性和科学性较强,在实际教学中,学生学习内容已经经过了课程标准和提纲的规定,导致很多教师在教学中多年来“始终如一”,年年如此,缺乏及时更新,但是学生已经变了,学习效果自然难以进一步提升.
三是课程“工作任务”性质不够明显,与实际操作环节之间存在断裂.归根结底,模拟电子技术课程的价值追求在于帮助学生在未来的实践环节中可以掌握扎实的实践功底和操作技能.但是就目前来看,这种“任务意识”还很单薄,影响力模拟电子技术课程的实际操作价值,导致课程有效性大大降低.这也是未来课程改革的重要方向之一.
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提升高等院校模拟电子技术课程的方法分析
一是突出学生主体地位,真正让学生参与到课堂中去.提升课程和课堂的有效性,必须着重提升学生的主体性地位.根据学生的认知水平和学习习惯等实际因素,调整课程内容,进行针对性的课堂设计,比如提高课堂讨论的比重,加入专题化学习和小组化学习的模块内容,帮助学生在实际的学习过程中时刻感受到模拟电子技术课程在内容和活动上的与学生的这种互动性和对应性.
二是加强教研活动,让多年来的教学模式和教学内容与时俱进,增强对学生的吸引力.充分发挥教研力量,确立“三备一统一”的备课模式,即“小组初备,形成初案——核心备课,修改定案——集体备课,试教解读——二次备课,形成个案——三次备课,最后生成统一的课程资源”.调动集体智慧,激发协作精神,使课程资源良性共享,备课效率大大提升.此外,在具体的上课过程中,倡导教师做到“三主”——学生为主体,教师为主导,探究为主线；“三动”——师生互动,生生互动,发挥主动；学法为“六动”——从“眼动、口动、手动”,进而达到“脑动、心动”,已至“情动”；处理好“创新”与“双基”“手段与目标”两个关系,力求“当堂任务当堂清”.
三是严密控制教学过程,突出教学中的“任务驱动”和“问题意识”.成功的课堂教学首先要有严格的秩序,实验课尤其如此,需要全方位的精心设计,小组成员的搭配必须合理,每组中需要有理论和技能俱佳的学生,也得搭配学习有一定困难的学生,防止学困生扎堆,难以完成学习任务,指导教师要留意这方面的调配工作.另外,组内成员在制作电路过程中要适时地调换各自角色,让每位学生都有动手操作的机会,防止组内出现旁观者和包办者,最终达到全员参与操作的教学效果.此外,要培养学生规范操作的意识,教师在巡查过程中着重强调：制作电路的先后顺序要科学；导线的设置要符合工艺要求；工具的使用方法要正确；工具的摆放要整齐有序,实验操作既是理论的深化,也是提高职业素养的重要途径.最后实验课的安全教育不能停留在口头上,要求学生按模块进行电路制作,当前模块完成之后,首先组内对照电路原理图进行复核,确定无误后请指导老师检查,然后在教师的监控下通电检测,学生不得擅自通电,模拟电路制作过程中稍有差错就会出现电路结构短路、元器件爆裂损坏,危险性较大,所以学生调试电路要按照操作规程进行,严格避免引发安全事故,树立安全操作意识.
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小结
高等院校电子模拟技术课程的有效性应该注重从课程内容和课堂活动两个环节同时深入,在分析当前的问题与不足的基础上,着重做好学生主体性参与度的提升,课程内容问题性的强化以及教研工作的提升等三个方面的工作.
简而言之：本文是一篇关于课堂教学和高等院校和电子技术方面的相关大学硕士和课堂教学本科毕业论文以及相关课堂教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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