仿真软件教学和实训教学在《模拟电子技术》中的应用,本文是软件教学方面论文写作参考范文与实训教学和《模拟电子技术》和仿真软件教学方面毕业论文的格式范文.
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《模拟电子技术》课程作为工科类职业学校的专业基础课,在整个课程体系中起着承上启下的纽带作用.课程涉及的知识面宽、灵活多变,同时又具有很强的实践性,通过本课程培养学生的实际动手能力与创造能力,更激发了学生探索和创新的精神.以下介绍仿真软件 Multisim教学和实训教学在《模拟电子技术》课程中的具体应用.
一、仿真软件 Multisim的使用
1.Multisim的功能简介
在模拟电子电路中,用仿真软件对复杂电路进行虚拟仿真, Multisim是一款被公认为非常好的仿真软件.它具有极其真实的虚拟仪器,整个软件都具有较高水平,如在界面的外观、内在的功能等方面.它具有专业的界面和分类,强大而复杂的功能,对数据的计算方面也很准确.还支持多种语言为单片机注入程序,并有与之配套的制版软件,可以从电路设计到印制电路板的一条龙服务.
2.
Multisim的特征
2.
1直观特性
利用 Multisim具有的直观性进行教学,使复杂的教学内容变得浅显易懂,在教学过程中把不便于呈现的或不便于口述的内容,通过 Multisim直观的呈现在学生面前,使学生在学习的过程中更容易接受.例如《模拟电子技术》中的三极管放大原理、负反馈对放大电路影响等,对于学生来说理解起来较为困难,但在 Multisim仿真教学环境下,学生感知更直观,也就更容易理解并掌握相关知识.
2.2仿真多样性
Multisim进行仿真实验或教学时,利用软件本身的元件库或者自行绘制、设置元件参数,利用软件具备的模拟功能,再根据实际需求,仿真电路在静态、动态、失真等工作状态,合理分析、判断电路中出现的故障,并通过软件排除故障.
2.3经济、适用性
Multisim在教学中的应用,使教育成本降低.因为各个学校都拥有多个计算机机房,不必单独建设,另外在利用仿真软件开展仿真实验、电路故障检查和电路维护的时候,不必担心操作失误或操作不当引起电源短路、损坏设备、元件等不良后果所带来的财产损失.
3.Multisim在教学中的应用
Multisim在教学中的使用,使教学过程从原来的沉闷变得活泼有趣,更加吸引学生的注意力.在以往的教学中,知识点的传授主要通过教师在讲台上进行案例分析、画图、分析电路工作过程,学生则以教师口述及书本为依据进行学习,师生之间的互动较少,教学效果也不尽如人意.
在利用仿真软件教学过程中,学生相当于进入了一个较为真实的环境.对于一些难点问题,通过仿真来进行教学,可以让学生们对于难点知识学习更加形象,对电路结构、电路原理等理解更为深刻,有效调动了学生的学习积极性,从而更大限度的激发学生的学习兴趣.例如：在整流滤波电路的教学中,通过仿真软件模拟整流前后、滤波前后的波形变换情况,学生能直观的看到波形的变化.再引导学生主动思考其中的原因,最后教师加以分析与总结,让学生对这部分内容的认识更加深刻.这种效果在传统理论讲授课中是达不到的.在教学过程中,通过 Multisim仿真软件的使用,有效解决了学生在理解能力方面存在的差异,培养学生勤动脑、勤思考的习惯,学生能感受到学习的乐趣.
二、实训教学
1.传统教学
通过教师言传身教的传统教学模式,对职业学校的学生来说,在身心方面得到教育是不足的.在工科类专业教育中,加以相关的实验去验证理论知识.这种传统的教学方式在教育发展的背景下早已落后.因为它注重教育者的作用,忽略了学生在教学过程中的主体地位,没有注重对学生专业技能的培养,学生在整个教学活动中都只能被动接受,容易让学生产生挫败感,进而产生厌学情绪,导致学生的发散思维和创新能力不能被激发.
2.实训教学
对于职业院校,特别是中等职业学校来说,不仅要让学生掌握相关理论知识（提升竞争力,为职业生涯的发展打下基础）,还要求学生具有实际的动手能力,能在短时间内胜任工作岗位,并对学生进行职业意识培养、职业道德的教育；提高学生的综合素质与职业素养,增强学生适应职业变化的能力.传统的教育教学手段显然不能满足这些要求.我校在多年前就进行了这方面的教学改革.构建了“提出任务 -分析任务 -方案设计 -实施任务 检查评价”为主线教学体系.把分章节的知识点重新划分成多个教学模块,每个模块尽量多的设计能驱动学生自主学习、自主思考的学习活动来提高学生的参与度,每个模块中尽量设置贴近生活、贴近专业的实训项目.
在模块化教学过程中,我们把学生必须要掌握的理论知识,通过生动、灵活的动画、视频、仿真教学软件,加以实训传授给学生.配合精心设计的实训项目,让学生能更多的参与学习,把所掌握的理论知识,通过实训作品展示出来.在实训模块中,我们设置了电子小夜灯,路灯自动控制电路、振荡电路与音频放大器,直流稳压电源的制作、调光台灯电路的制作.以“任务驱动”为突破口,以专业需求为导向,强调运用所学知识、技能完成实训,解决在实训过程中遇到的问题,通过实训模块逐步建立分析、处理电子电路问题的技能.让学生在学习过程中学会学习,自觉地成为问题的发现者和解决者.
在学生的整个学习周期里,我们还引入自我评价和互相评价的机制.让学生参与学习过程性评价,促使学生在学习过程都能自觉的参与,保持积极的学习态度.最后通过自评和互评的方式,总结该部分内容的得失.教师在整个教学过程中也能随时把握教学动态,了解学生的学习状况,对以后的教学有很强的指导意义.学生对实训环节有浓厚的兴趣,通过实训作品展示,让学生感受到很强的成就感,提高了学生的自信心,增加以后学习的兴趣.通过对学生学习效果考核,学生实训考核成绩远高于单纯理论考核成绩,表明学生的实际动手能力、专业素质等方面有很大提高,这种改革后的教学方法得到学生的认可,也符合中等职业教育的指导思想.
三、两种教学手段比较
利用仿真软件进行教学,解决了一些实验、实训室不能达到的环境和手段,减少了不确定因素的干扰,弥补了电路参数变化问题对实验结果的影响,节约了实验、实训器材、元件和时间,充分调动学生、激发学生在学习中潜力,让学生主动的参与教学,并通过仿真软件更好的理解相关知识.对于研究型高校,这种变化本身是积极的、可取的.但对于像模拟电子这样的学科,其实践性、工程性都很强,而对于中等职业学校,相关岗位工人是培养的主要对象,需要在学习期间掌握如焊接、电路板制作、电路性能测试、故障检查与排除等技能.如果大量的实验、实训教学被仿真软件教学所代替,对于培养学生的动手能力是不足的.对于学生的技能培养、职业素质培养、学习兴趣培养都无法实现.学生到了实际的工作岗位将很难在短时间胜任岗位工作,这显然是违背了职业教育的基本指导思想.但考虑到学生实际情况,综合仿真软件教学和实训教学相结合.在课堂上增加了师生间的互动,还能提高学生对理论知识的掌握程度,提高学习兴趣；通过实训,培养了学生应用理论知识,增强了实际动手能力,也在教学过程中培养了学生思维,让学生养成勤思考的习惯,增强学生的创新与创造能力.
四、总结与反思
在教学过程中,把实训教学和仿真软件教学相结合的方式,使理论教学与实训教学环节互相补充、互相促进.各个环节之间互相联系、逐步深入,教学过程更符合教学规律和学生认知规律,体现了以学生为本的思想.在设计实训模块时遇到不少预想不到的困难,所以我们课前要提前做实训项目,认真探讨实训内容与理论知识关联度,摸清实训设备情况,对实际电路中的问题和理想电路进行比较,找出共性和特性,做到心中有数,以提高实训效果.
教学改革没有止境,只有打开思路、不断思考,改进教育方式,才能更好的做好教育教学工作.教学改革进行的同时,对所有参与的教师也是一种提升,不仅能提高老师的业务水平,提升教师的责任感使之全身心的投入职业教育,同时还提高了教师的职业成就感.
参考文献
[1]周良权编《模拟电子技术基础》2015年 2月第 5版
[2]聂典、李北雁等编《Multisim 12仿真设计》2014年 1月
[3]内江铁路机械学校《模拟电子技术基础教学实施大纲》
[4]内江铁路机械学校《模拟电子技术基础》教学问卷调查统计表
点评：上文是一篇关于对不知道怎么写实训教学和《模拟电子技术》和仿真软件教学论文范文课题研究的大学硕士、软件教学本科毕业论文软件教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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