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故事论文参考文献：
新学期,我接手204 班成为了一名”后妈”.在和204 班孩子相处的过程中,我最大的感慨是对待孩子应该少一点指责,多一点鼓励；少一点叹息,多一点关心；少一点抱怨,多一点苦干；少一点随意,多一点认真.
从故事开启新生活
我和204 班的生活从故事开始.中途换班主任,最紧张的可能并不是2 年级懵懂的孩子,而是家长朋友.该怎么给家长留下一个好印象,降低家长的顾虑呢？我决定,从几个有意义的教育故事入手.于是,与家长的第一次见面,我们同坐在204 教室里,没有高谈阔论,只是娓娓道来5 个小故事.
这5 个故事来自于我的精挑细选,全部与家校和睦相关.有家长帮助孩子应对更换老师的“不适应期”,也有家长在换班主任后不理解、不支持新班风,以致影响孩子学习态度.两相对比,让家长明白换老师是学校工作中不可避免的正常工作调动,在孩子今后的求学路上也只是一次小小的转变,如果家长不理解、不支持,影响最大的始终还是孩子.
这些轻松愉悦的小故事,暗藏着教育深意.在一个个故事的讲述和讨论中,204 班家长对我的教育理念和工作方式都有了一定了解,我们畅所欲言、相谈甚欢.见面会后,踏着夕阳缓缓归家,我满心憧憬着自己将与204 班的孩子和家长书写的新故事.
用班队活动架起一座桥
取得了家长良好的第一印象后,我的目光投向了班里可爱的孩子们.我知道,自己还需要架起一座走进孩子内心的桥.可是,怎么走进孩子的内心呢？我想到了班队活动交流.教育归根结底是人和人之间的交流,作为一个新老师,我必须要多和孩子交流,才能真正和他们熟悉起来.
于是,每周一次的班队活动课被我利用起来了.它可以是一次志愿者活动分享、一次绘本阅读交流、一次班干部竞选、一次植物观察笔记分享,甚至可以请来家长,将课堂搬到篮球场上成为一次亲子游乐汇.
每一次班队活动都能让我收获一份精彩.我是孩子们的倾听者,是孩子们精彩表现的观众,也是他们的引领者和启发者.每次班队活动散去,我都会默默地坐在办公室里回味.我知道,播下去的种子正在慢慢地开花.
“妈妈课堂”促进家校和谐
孩子的独立意味着必须脱离对父母的依赖,可是他们的成长过程却离不开家长的陪伴.我在班级开辟“妈妈课堂”,便是想最大限度利用家长资源,增进家校和亲子关系.
第一次妈妈课堂,雨垚妈妈走进教室带领孩子们通过小组合作进行“水果拼盘大比拼”.好家长不怕麻烦,好老师不怕辛苦,万般皆为孩子.雨垚妈妈接受我的邀请后,精心准备了课件、教案,甚至连直观教学模具都备好了,课堂效果也非常精彩.此后,开的士的爸爸可以介绍长沙市的特色路名,会做蛋糕的妈妈可以带着孩子在课堂上做糕点,制衣厂的妈妈可以带着孩子动手缝一缝纽扣……家长们通过“妈妈课堂”发现,原来他们也可以直接参与学校教育；孩子们也通过“妈妈课堂”体验了各种职业,这些书本以外的经验造就了他们的新气象.
之后每一次的“妈妈课堂”我不曾有一丝懈怠,我会努力启发家长不再做甩手掌柜和教育的旁观者,增强他们的教育意识.
做个称职的班主任不容易, 做个走进家长心里、让孩子全心信任的“后妈”更不容易.如今,仍然常有各种突发事件让我意识到自己经验的欠缺,所以我会更加珍惜作为一个“后妈”的特殊磨炼和学习机会,努力写好自己的“后妈”故事,写好我和204 班孩子、家长的温情教育故事.
（作者单位：长沙市雨花区实验小学）
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