民俗文化在高校民间舞蹈教学中的应用,该文是民俗文化类有关在职毕业论文范文跟民俗文化和民间舞蹈和高校方面在职毕业论文范文.
民俗文化论文参考文献：
叶 玲
【摘
要】中国民俗文化奇特绚烂,具有不可比拟的独特魅力和风采.为了实现对中国传统民俗文化的传承和弘扬,要将民俗文化传播与高校民间舞蹈教学相结合,通过高校学生对各种特色民族舞蹈的学习,可以领悟和把握不同的民俗风情,并在体悟和感知民间舞蹈学习过程中,获得特色化的舞蹈学习能力,更好地探索中国民俗文化的精髓,进一步推动高校民间舞蹈教学的进步与发展.
【关键词】民俗文化；高校；民间舞蹈教学；应用
【基金项目】本文系江苏省社会科学基金青年项目“江苏民间舞蹈传承人口述史研究课题”（编号：13YSC018）的研究成果.
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）20-0035-02
中国疆域辽阔,在沧海变化的时代变迁之中,流传有极其丰富而多样化的民俗文化,这些民俗文化各具特色和风采,具有精彩纷呈的民族文化特点和风情.在民俗文化传承和弘扬的现阶段,可以将丰富多样化的民俗文化与高校民间舞蹈教学充分融合和链接,使之成为高校民间舞蹈教学的重要元素,更好地实现对学生的民族文化的渗透和浸染.这样不仅了解了特色民俗文化,而且掌握了民间舞蹈的艺术表达方式.
一、民俗文化概述
我国疆域辽阔、历史悠远,在这片神奇的华夏土地之上孕育和滋生了丰富多样化的民俗文化,它是中国的一种普遍存在的社会文化现象,依附于不同区域人民的生活、情感而产生,反映了不同民族和地区的生活习俗、文化心理和价值观、宗教信仰等内容,是社会意识形态之一,也是丰厚而悠远的文化遗产,体现出集体性和社会的一致性.民俗文化极大地增强了民族的认同感和归属感,有益于民族精神的凝聚和汇集,可以在集体遵从、反复演示的状态之下,塑造区域民族的整体品格和精神,成为中国传统文化的一个组成部分和内容.而舞蹈则是民俗文化充分流露和反映的一个折射,通过民间舞蹈的艺术表现形态,可以从一个侧面发现民俗文化的精髓,更好地实现对民俗文化的体悟和认识.
二、高校民间舞蹈教学中存在的问题分析
1. 教师对于民间舞蹈的本质还缺乏深入的了解和体悟
在中国历史发展的长河之中,中国民族民间舞蹈极其丰富,形成了各种少数民族的特色化舞蹈,内蕴不同民族的民俗文化内容,体现出各民族历史文化的积淀.然而,在当前的高校民间舞蹈教学之中,部分高校教师对于民间舞蹈的本质还缺乏深入、全面的了解和认知,这就使他们在民间舞蹈教学中难以全面传递出民俗文化的信息,无法使学习者深入透彻地理解民间舞蹈中的民俗文化内容,不利于学生真正理解民间舞蹈教学的实质,降低了民间舞蹈教学的效率.
2. 民间舞蹈教学的方法还存在缺陷
在高校民间舞蹈教学之中,尽管素质教育的改革涌现出一些新型的教学方法,然而,大多还是采用传统的民间舞蹈教学方法,教师仍旧是采用讲授、动作示范的教学模式和方法,要求学生掌握民间舞蹈的基本动作,重视学生在民间舞蹈学习过程中的动作标准性和规范性,而对于学生在民间舞蹈学习过程中的舞蹈内涵把握和舞蹈情感融入并没有过多的关注.大多追求民间舞蹈学习中的舞姿优美程度,这就使学生难以在民间舞蹈学习的过程中,充分领悟民间舞蹈的内涵,在缺乏对民间舞蹈的内涵的把握前提下,难以将自己的表演气质与民间舞蹈内容相衔接,无法完全释放出自己在舞蹈中的艺术张力.同时,在传统的教学方法之下,教师还要求学生舞蹈动作的整齐划一性,而对于学生在民间舞蹈学习过程中的个人领悟较为忽视,难以实现对学生个体的个性化指导教学,无法充分发挥出学生的特长.
3. 民间舞蹈教学的教材内容还缺乏合理性
在高校民间舞蹈教学的教材选择方面,还缺乏合理性,还仍旧沿袭原有的教材内容,没有根据时代的变换和社会需求的改变而加以改变和调整,这就使民间舞蹈教学的内容缺少时代元素,难以满足学生的民间舞蹈学习渴求.
4. 高校民间舞蹈教学的课程设置存在不科学性
在高校的民间舞蹈教学中,通常是采用教学大纲指导的计划,进行课程设置和教学,这种教学模式尽管可以实现对大部分人的教学应用,然而却难以凸显出民间舞蹈教学中的特色化、个性化和创造性的特征,过于僵化,不利于培养学生的民间舞蹈学习的人文情感,并使之对高标准的民间舞蹈技能产生畏难心理,较大地阻碍了高校民间舞蹈教学的高效实现.
5. 民间舞蹈教学的情感投入不足
在高校的民间舞蹈教学之中,教师侧重于学生对民间舞蹈技能和动作的熟练程度,要求学生能够展示出极其优美的舞姿,却对民间舞蹈教学中的情感投入不足,学生无法通过民间舞蹈动作体悟和感受其中的文化寓意,存在“只知舞蹈,而不知其所以舞”的片面认知,形成了民间舞蹈教学的本末倒置的教学状态,这显然是不明智和不科学的,需要在民间舞蹈教学实践中加以改进和优化.
三、探索民俗文化在高校民间舞蹈教学中的应用路径
1. 高校民间舞蹈教师要把握民俗文化内涵
在高校民间舞蹈的教学实践之中,教师要充分把握和理解民俗文化的内涵,体悟民俗文化的精髓,对不同民族的特色民俗文化有透彻而深入的了解,并在民间舞蹈教学的实践过程中,将自己对民间舞蹈中的民俗文化理解注入到舞蹈教学之中,准确、全面而透彻地向学生传达出民间舞蹈动作中的民俗文化内容,使学生能够更好地明晰民间舞蹈动作中的民俗文化寓意,使自身的舞蹈肢体动作与文化相融合和渗透,完美地展示出民间舞蹈的精髓和艺术张力,向人们呈现出别具一格的民间舞蹈艺术和文化情调.同时,教师还可以基于自己对民间舞蹈教学内容的理解和感知,借助于直观形象而生动的多媒体教学课件和平台,向学生展示民间舞蹈的各种动作和姿态,引领学生进入到直观的画面之中,体悟不同民族的特色化舞蹈动作.如维吾尔族舞蹈中的轻巧步伐的运用以及灵动活泼的肢体语言的运用等,在生动而富于特色的维吾尔族民间舞蹈动作的表达和展示之中,可以使学生更好地理解和领悟民间舞蹈的不同风味,不再局限于浅层次的民间舞蹈动作的表达,能更好地触摸和探查到民族民间舞蹈的深层内涵.
2. 选择适宜的高校民间舞蹈教材
在高校的民间舞蹈教材内容选择中,还要取消不合时宜的教材内容,选取适宜于自己高校学生学习的民间舞蹈教材.同时,高校还要结合时展的进步特征,实现对民间舞蹈教材的素材挖掘、提炼、加工和整合,使之成为培养学生舞蹈综合素养的教材,利用其丰富的艺术特征和文化特征的提取方式,更好地实现对民间舞蹈教材的系统化、逻辑性、专业性的编排,使之成为学生学习民族民间舞蹈的有益内容.
3. 优化高校民间舞蹈的课程设置
针对高校民间舞蹈课程设置的科学化缺失的现象和问题,要注重对民间舞蹈课程的优化设置,可以根据学生的实际情况,开设选修课程,利用当地丰富的民族民间舞蹈资源,与生活实际相结合,使课程设置内容与学生的生活经验相链接,使学生在选修课程中感觉到舞蹈教学内容的亲切感,进而更好地激发学生的民间舞蹈学习兴趣.另外,教师还要将民族民间舞蹈课程设置与其他学科相联系,突破专业学科的禁锢,使学生汲取民族历史学、民族地理学等相关知识,并将这些学科知识融入自己对民间舞蹈学习的领会之中,更好地提升自己的民间舞蹈学习能力.
4. 采用多元化的民间舞蹈教学方法
高校民间舞蹈教学方法还要充分渗透和融合民俗文化,采用多元化的民间舞蹈教学方法,更好地提升学生对民间舞蹈的审美体验.
（1）情境教学法.高校民间舞蹈教学课堂可以采用情境教学法,创设出与民间舞蹈相贴近的民俗文化内容,使学生在民俗文化的语境之中,增强对民间舞蹈的理解和感知.例如,藏族民间舞蹈的学习就可以通过藏语“拉索”“呀”等民族语言,让学生感知藏民族的民俗文化和语言.在东北秧歌的民间舞蹈学习中,可以带动学生呐喊“嘿嘿”等语言,让学生领会东北秧歌民间舞蹈的豪迈与奔放之情.
（2）欣赏法.在高校民间舞蹈教学中可以采用欣赏法,以直观生动的多媒体课件下,引领学生感知和欣赏不同民族的民俗文化,如藏族人民的特色歌舞,唐古拉山脉的美妙风情等,使学生在自然的环境中了解不同民族的生活特点和文化习俗,并将其融入自己的舞蹈学习之中.
四、结束语
高校民间舞蹈教学可以通过丰富多样的教学方法和内容,使学生理解和感悟不同民族的民俗文化风格和特色,并将其融入民间舞蹈学习之中,更好地体悟民间舞蹈中的文化内涵和精髓,传承和弘扬民间文化和舞蹈艺术.
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（编辑：王春兰）
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