自媒体时代高校心理健康教育,该文是有关自媒体时代大学毕业论文范文与教育研究和心理健康和高校相关论文例文.
自媒体时代论文参考文献：
摘 要：自媒体时代是互联网+快速发展的产物,随着大学生接触越来越多的自媒体,高校心理健康教育工作引起较多的重视.自媒体时代高校心理健康教育存在的问题主要有缺乏对自媒体的运营意识、缺少管理和维护自媒体的专业团队、自媒体心理健康教育公众号功能不完善和对校园舆情的监控不够重视.针对这些问题建议如下：注重高校心理健康自媒体相关公众号的运营、联合校内各专业培养自媒体运营队伍、建立自媒体“朋辈辅导”功能区和使用大数据把控校园危机事件舆情关.
关键词：自媒体；心理健康；大数据
2002年美国提出“we media”到现在,自媒体的发展经历了十几年,随着最近几年,网速的提升、互联网更加开放,自媒体已经进入高峰.在信息时代,人人都在互联网这个平台上当记者、导演、演员、编辑等,每一个人可以成为媒体人[1].高校作为时代先锋组织,自媒体在高校发展迅速,高校也组建了大量的自媒体,大学生也加入自媒体时代,在这个时代大学生心理健康教育受到自媒体的影响.
一、自媒体时代高校心理健康教育存在的问题
（一）缺乏对自媒体的运营意识
在互联网时代,高校已经意识到要充分发挥自媒体的传播功能,因此纷纷建立了所属校区的微信和微博公众号.通过梳理,这些官博号可以分为以下两级：第一级是高校*,其主要内容为信息发布,如招考信息、举办的活动信息和学校新闻等；第二级是所属院系官博,高校心理健康类的公众号一般属于院系级别,所发布的信息也大同小异.通过翻阅各高校公众号发现,由于缺乏运营意识,公众号上信息如出一辙,内容没有吸引力.最为典型的是微博微信的内容同质化现象较为严重.因此,提高对自媒体的运营意识,优化心理健康教育内容,增强师生互动是解决问题的关键[2].
（二）缺少管理和维护自媒体的专业团队
目前管理高校心理健康微博微信公众号的工作人员一般都是所属院校的教师和学生,缺乏运营“双微”的专业团队,这同时也是目前各大高校普遍存在的问题.一方面 ,从事高校心理咨询的老师的数量远远不足,而这部分教师还担负着教学和科研任务,而管理自媒体的工作又是额外任务,这就直接导致了教师对自媒体的运营兼顾不暇；另一方面,也缺少相应的激励和监督机制,部分教师往往将这部分工作交给学生来维护,也就导致了自媒体运营团队不完善.总之,自媒体运营需要一定的团队支撑和持久的信息输送.因此,培养一支专业同时又节省人力物力的自媒体运营团队可以解决这一问题[3].
（三）自媒体心理健康教育公众号功能不完善
通过查询各个高校的心理健康公众号发现,很多高校的心理健康教育公众号仅仅发挥了信息发布的单一功能.公众号功能单一也是普遍存在情况,一方面是缺乏人力物力的支持,另一方面也没有相关的团队来维护.高校心理健康教育公众号的运营要积极学习其他学校的优点和特色,注重公众号相关功能的完善,充分体现专业性和趣味性.
（四）对校园舆情的监控不够重视
互联网是一把双刃剑,既有积极影响,也有消极影响.网络舆情或许更多的被政府机构所关注,但是在自媒体杂乱丛生的复杂背景下,高校同样应该重视校园网络舆情的监控.一个网络事件的发酵往往经过好几个阶段的发展,媒体对事件的报道是一个非常关键的环节,大众媒体的报道或许会影响学生对事件的判断,进而影响他们的价值观[4].
需要指出的是,除了监控校园舆情外,高校心理健康教育还需要重视该类事件对学生的心理健康是否产生了负面影响,学生对心理疾病的认识会不会因为相关媒体的报道而走入误区.高校对于校园舆情的监控不够重视,对于负面影响也缺乏引导意识.
二、对自媒体时代高校心理健康教育的建议
（一）注重高校心理健康自媒体相关公众号的运营
首先、开通“一博一微”,培养运营自媒体公众号的意识.经调查,新浪微博和腾讯微信已是目前两大自媒体平台巨头.在这两个平台中开通高校自媒体公众号,可以让学生更方便快速的了解到学校的动态和相关信息.
其次、进一步优化心理健康教育的内容,增强高校师生在自媒体中的互动交流.通过分析发现,优质的高校自媒体具有以下特点：第一、“双微”粉丝数量多,粉丝人群分布广泛；第二、更新频率高,内容形式呈现多样化；第三、与粉丝互动频繁,微博转发量大；第四、多集中在教育议题,与广大师生保持较高的黏性.总之,高校心理健康的自媒体运营可以很好的借鉴这些现有的经验,努力提升本校公众号的内容,产生优质内容,利用自媒体增强大学生在网络上的人际互动.
（二）联合校内各专业培养自媒体运营队伍
培养自媒体运营团队十分重要.一方面,这部分工作可以让高校辅导员和专业的心理教师共同来完成,目前行之有效的做法是对辅导员和教师进行相关的培训；另一方面,还可以与其他学院联合,尤其与新闻学院、艺术学院和中文相关专业的学院进行合作.联合各专业师生是一个双赢的办法,既充分调动学生资源,也减小了心理教师的工作负担.
（三）建立自媒体“朋辈辅导”功能区
研究表明,大学生在遇到心理问题的时候,往往倾向于寻找与自己有相同经历的人的帮助.根据这一情况,现在很多高校已经开展了“朋辈辅导”行动,比如选拔寝室长或班级心理委员,设置朋辈咨询.
场域理论或许可以很好的解释了为什么自媒体平台比如微信朋友圈能够对学生的心理健康方面能够产生积极的引导作用,高校心理健康教育或许可以充分利用这一点去构建“自媒体朋辈辅导资助站”.网络朋辈辅导已被国外很多研究机构和高校所重视,自网络媒体发展以来,他们就开始研究这里面的交流（留言文本）可以产生哪些积极的效果并取得了结果.
（四）使用大数据把控校园危机事件舆情关
高校心理健康教育可以利用微博微信的后台大数据对校园舆件进行把控.随着这些积极的信息被转发和评论,在一定程度上可以干预校园里相关信息的负面传播,也让更多的学生乃至社会群体用更全面、立体的视角的去看待心理疾病,避免污名化.
除了用信息来引导学生对心理健康的认识,还可以利用自媒体平台上的数据.自媒体当中的微信平台已经可以实现后台数据统计,通过演示,可以很直观的看到这样几个方面的数据：第一、关注的用户数量,也就是多少人关注了相关公众号,这样就可以很清楚的了解到高校心理健康教育公众号的覆盖范围和程度；第二、微信文章送达给了多少人,阅读量和点赞的情况,这样就可以清楚的知道以后怎样抓住学生的阅读兴趣；第三、消息分析,也就是消息发送人数次数以及人均的数据；第四、消息关键词,也就是用户回复的消息中出现的频率,比如说排第一的就是大家最近一个月回复最多的关键词.总而言之,有了这些回复率、阅读量和点赞数等相关数据,就可以很清晰的分析出学生在自媒体中的关注焦点,进而就能在一定程度上了解学生的思想动态,这对高校心理健康知识的普及和传播来讲是一个非常大的有利因素.
参考文献
[1]耿凯丽.自媒体的概念与新特点[J]. 理论研究,2017(14):5-6.
[2]何炎芬.自媒体背景下高职大学生心理健康教育课程教学改革的探索[J].教育观察(上半月),2016,5(09):116-117.
[3]孙世佳.自媒体时代大学生积极心理健康教育方式探析[J].教育教学论坛,2016(19):55-56.
[4]张莹瑞,肖英霞.自媒体时代大学生心理健康教育的形势与对策[J].江苏科技信息,2015(31):73-74.
作者简介：王越:(1990.6.10——）女,汉族,四川资阳人,助教,硕士研究生,四川财经职业学院,研究方向：思想政治教育.
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