中小学校青年教师的心理健康探究,该文是心理健康方面毕业论文范文和心理健康和心理健康探究和青年方面毕业论文格式模板范文.
心理健康论文参考文献：
赵朝彩
（贵州省毕节市第四实验高级中学,贵州 毕节 551700）
摘 要：本文对中小学青年教师的心理健康问题及解决策略进行分析与探讨,旨在提高青年教师的综合能力素养.
关键词：中小学 青年教师 心理健康 问题 对策
中图分类号：G633 文献标识码 :A 文章编号 :1003-9082（2018）02-0206-01
前言
在世界一体化发展过程中,教学技术与教学理念的创新,对教师也提出了更高的要求,但实际上情况不容乐观,尤其是在教师数量剧增的背景下,年轻教师队伍越来越庞大,教师的心理水平是影响教师队伍发展的重要因素.以毕节市第四实验高级中学为例,随着教育改革,近年来招聘了很多青年教师充实学校的教师队伍,但经过调查发现,很多青年教师的心理健康水平偏低,对自己的职业认知不清楚,在工作过程中易出现思想问题,对工作产生抵触情绪.对此,要加强对青年教师的心理健康状况的分析,并找到原因,从根本上破除导致青年教师心理健康问题的瓶颈,增进教师的心理健康,提升他们的生命质量和生活的幸福感,从而促进教学质量不断提升.
一、青年教师心理健康问题及其成因
1.青年教师心理健康问题
随着社会的不断变革,教育在社会发展过程中的地位越来越高,育人是教师的基本职责,而教育理念、教育环境的改变,使教师队伍在教学领域中的定位也悄然发生改变,外界对教师的期望和要求越来越高,教师所面临的工作环境、生活环境与自己的期望之间不匹配现象越来越严重,加上工作压力较大,使很多教师出现了心理健康问题.尤其是一些青年教师,在工作过程中出现心理和思想问题的可能性更大.对毕节市第四实验高级中学的青年教师进行交谈发现,青年教师的年纪普遍在22-28岁之间,刚参加工作不久,在工作过程中很容易对自己的未来感到迷茫；有的教师对工作感到厌倦,在工作过程中缺乏耐心；有的教师认为自己的价值在工作中得不到体现,工作环境不满足自己的预期条件,所以在工作上“得过且过” ；有的教师觉得新课改环境下教学压力较大,对自己产生了怀疑的态度.
2.青年教师心理健康问题的成因
2.1价值观的改变.随着社会的急剧变迁,使得很多教师的价值观和价值取向变得更加多元化,青年教师对新事物的接受能力很强,在接触外来文化、外部环境的时候,很容易受到影响,加上多元文化的冲击,使得很多青年教师的心态变得浮躁,很难直接体验到自己的工作的价值,内心出现不平衡现象.比如对毕节市第四实验高级中学的青年教师进行访谈发现,信息化社会的发展给青年教师带来了很多挑战,在教学过程中要不断创新,使用最新的科学技术,加上知识的更新换代速度很快,使得青年教师心理承受的压力更大.
2.2职业原因.教师的职责是育人,育人不仅是传授知识,更是道德品行、才学修养、言谈举止方面的言传身教.青年教师大多比较年轻,工作时间不久,在工作过程中经验比较少,而且社会对教师的期待很高,很显然青年教师的能力水平不能满足社会的要求,所以导致很多青年教师都感到力不从心.当外界的期待与自我人生规划以及价值取向发生冲突的时候,青年教师往往就很难对自己的职业定位进行明确,出现了角色紊乱的问题,在迷茫中压力倍增.另外,由于青年教师的资历尚浅,对自己的职业价值的判断不准确,也对青年教师队伍的心理健康水平产生影响.
2.3经费不足.随着教学任务加重,学校的师资力量不足使学校必须要招聘更多的教师,而资历较长的教师数量有限,为了扩展教师队伍,就必须要招聘青年教师.以毕节市第四实验高级中学为例,学校的青年教师数量增多,却受到外界环境的制约,经费有限,加上薪酬福利待遇体系方面的设计没及时更新,所以对青年教师而言,福利待遇达不到自己的预期,且从事的工作教学任务繁重,导致很多青年教师内心失衡,产生较严重的心理负担.
2.4个人原因.青年教师个人的综合能力素养是影响其心理水平的关键,我国传统教育理念中注重技能培养,却忽视了人格教育和情感教育,导致很多青年教师在自己的成长过程中本身就存在一些心理问题,比如如何去调整自己的心态,这些问题日积月累,对青年教师的长远发展造成影响,心理压力较大.
二、提高中小学青年教师心理健康水平的策略
1.改革学校管理制度,注重青年教师的心理需要
毕节市第四实验高级中学作为一所省级艺术特色学校、课改示范学校,不仅注重对学生的管理,也注重对教师的培育,在青年教师队伍培养过程中,一方面改善学校的管理制度,从政策上倾斜,提高青年教师的社会地位,维护教师的合法权益,且对青年教师的福利待遇体系进行改善,使青年教师在工作中得到激励.另一方面,学校还创造了更加宽松、积极的校园环境,比如在荣誉、竞赛、职称评定等方面,给予青年教师一定的倾斜,加强对青年教师的关注,使青年教师感受到自己的存在价值,满足其心理需求.
2.健全青年教师的心理培训与咨询体系
青年教师心理问题的产生是日积月累的,在青年教师队伍建设过程中毕节市第四实验高级中学注重教师的心理健康问题,不断健全青年教师的心理培训与咨询体系,将青年教师的心理问题作为培训中的重点,初步建立青年教师心理状况定期检查和心理素质测查制度,定期对教师的心理健康状况进行测评,对测评结果不理想的教师,开展对应的心理疏导,如针对青年教师产生的紧张、焦虑、烦躁、恼怒、抑郁等不良情绪,开设了专门的心理咨询课程,让青年教师在业余时间参与课程,消除心理压力.另外,还开设常规心理培训课程,让青年教师掌握一些心理学知识,能运用相应的方法进行自我调节,减少不良心理问题的产生.
3.注重青年教师队伍之间的合作与交流
不同的教师对待教师职业、教学方法、教学理念等都有不同的看法,在青年教师队伍的心理引导过程中,应该要给教师营造良好的交流环境,加强对青年教师的引导,促进教师之间的相互交流,让青年教师学会抒发情绪,对自己在教学过程中遇到的问题进行分析,从而引导教师保持一种乐观积极的态度,防止心理问题.
结语
青年教师是学校的中坚力量,随着新课程改革的不断推进,对教师的综合能力水平要求也越来越高.青年教师保持良好的心理健康状态是给学生做好榜样的基础与前提,针对当前青年教师队伍的心理健康问题,要加强引导和教育,帮助青年教师形成健康积极的心态.
言而总之，该文是一篇关于心理健康方面的大学硕士和本科毕业论文以及心理健康和心理健康探究和青年相关心理健康论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
中小学教师的心理健康问题
摘 要 在每个人的成长过程中,中小学教师对他们的影响是不言而喻的,教师心理健康如果出了问题,给学生带来的伤害是巨大的 因此,教师心理健康水平比他的专业知识和教学技能更具重要性 国内近年来的研究显示,中.
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