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阅读论文参考文献：
我教学生读一首诗：
“没有一条船能像书,使我们远离家园；也没有任何骏马,抵得上欢腾的诗篇.这旅行,最穷的人也能享受,没有沉重的开支负担；远载人类灵魂的马车,取费是何等低廉.”
初中的孩子,理解这首诗,没什么难的；我的要求有些严苛：熟读,背诵,默写,说说你的“船”载你到过哪儿.
为何如此严苛？我想播一粒种子.
那种乘书卷以游历、借文字以驰骋的感觉,太迷人！我不能不分享,不播种.春种一粒籽,必会有收获,哪怕印证只是日后的事.
我知道,对于每个人来说,也许起始的阅读,目的并不那么高端：不为义理,不为求知,不为悟道,仅仅为了好奇和好玩.怀揣一颗看风景的心,看了山水,再看动物；看了战争,再看和平；看了世故,再看人情.文字是案头山水,是动物园；是社会,是望世界的窗口.文字把世界撑开,你看到的是生命万物在书页间递嬗、演变.你不得不佩服语言文字的奇妙,它体量很大,容量也很大,有着无限的魅力.它有时遮遮掩掩,欲说还羞；有时一头撞上南墙,死不回头；有时九曲婉转,柳暗花明；有时大手一扬,睥睨天下,把事情的真相“砰”地掷到你的面前.
你读书入了境,宛如在坐禅.你喜,你笑,你忧,你悲,你羞赧；你急,你恐,你嗔,你叹,你悲怜.你书页前的身,随着情绪爆炸的蘑菇云和激战前巨大的声响,不由自主往后一倾……
也许,在文字里,你看到的只是山顶上雪球一样堆积的云朵,纯而厚；陌上人一样站立的树,远而亲切,“万壑有声含晚籁”,“满城风雨近重阳”.或许,你看到的是读书人窗前不熄的灯火,梅树下似睡非睡的野凫；江南岸边的新绿,塞北沙场的飘雪.或许,你看到了历朝江山的庄严,五洲四海的辽阔和为国家和芸芸众生的层层忧患.
一些大词,渐渐植入视野,时光,心境,艰辛,奇迹,惊叹,陶醉,奇闻,话题,传说,轶事,天灾,人祸,祈祷,希冀……
作家谢冕说：“读书人是世间幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界.现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人所独有.”
是啊,月色长长,日头悠悠,甜亦欣然,苦亦能渡.会读书的人,能活一千次.读着,读着,你甚至感觉自己开了“天眼”,你赏到了俗的表情,雅的眼神,看到了真善美姣好的静,也看到了假丑恶狰狞的动.你看到了生命的短暂与不确定.
这短暂与不确定,又恰恰凸显的是生命的贵重与阅读的巨大喜悦.
是我们的前人,把如帛如玉的诗句,一路撒在旅途上,把思辨和忧患寄托在书卷里.那是遍地的珍宝啊,宝光熠熠.“饥读之以当肉；寒读之以当裘；孤寂而读之,以当友朋；幽忧而读之,以当金石琴瑟.”南宋诗人尤袤如此读书,迫切是真迫切,实用也真实用.
而日本作家村上春树的读书感悟,我更认同：“不管多忙,生活多困苦,读书对我来说,始终都是不变的巨大喜悦.唯有那喜悦是任何人都无法夺走的.”是的,这种隐秘的喜悦,是我们的福气.正如青蛙知道哪里有虫子、蛇知道哪里有青蛙、獴知道哪里有蛇、狼知道哪里有獴一样,读书的人,知道福气在哪里.那些流水般的文字,远远近近,微波细鳞,汩汩而来,无穷无尽,让等待它的人幸福得无与伦比.
怦然心动
阅读,可以丰富人生.虽然足不出户,但你既可以穿越千年,也可以抵达无法涉足的远方；阅读,可以倾诉衷肠.虽然不曾谋面,但你既可以同悲同苦,也可以同喜同忧；阅读,可以让我们站在巨人的肩膀上,俯瞰历史,仰望星空,希冀未来……阅读令人无比幸福,它轻易地打开了另一个更浩瀚、更广阔的世界,让我们在纷繁复杂、疲惫不堪的现实之外,拥有了一座心灵的后花园,我们可以尽情地徜徉其中,汲取人类文明和精神的琼汁蜜酿,不断收获心灵的满足和喜悦.古语说：“腹有诗书气自华”,阅读会改变一个人的精神面貌.“好读书,读好书”,用阅读装饰人生,定然会使人神采飞扬,幸福悠长.
【文题延伸】阅读是一种幸福；走近阅读世界；读书之乐……（小引）
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寻美，让阅读成为一种
江苏南京市溧水区东庐小学（211213）陈顺培摘要阅读的过程是学生不断发现、不断探索的过程 引领学生深入文本内核中,去感受文本之美,应成为阅读教学的主题 教师应立足儿童本位,引领学生感知文本的语言之美.
种下一颗阅读的种子
在语文教学工作中,培养学生的课外阅读兴趣,帮助学生养成爱读书、读好书的课外阅读习惯,是提高学生知识素养、扩大学生知识面的重要途径 爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师 ”只有充分.
不要把阅读当成一种作业来完成
撰文安武林可能很多人都意识到,基本上书香门第出来的孩子都偏爱读书,而读书是一种需要长期积累养成的内在气质,腹有诗书气自华嘛 如何从小时候就自然愉悦地带动起孩子的阅读热情呢且看著名儿童作家、独立书评人安.
阅读是一种孤独
阅读的感觉难以比拟 它有些像吃 对于头脑来说,渴望阅读的时刻必定虚怀若谷 假如脑袋装得满满当当,不断溢出香槟酒一样的泡沫,不论这泡沫是泛着金黄的铜彩还是热恋的粉红,都不宜于阅读,尤其是阅读名著 头脑嗷.