巧用客家民间文学，丰富幼儿语言教学,本文是民间文学相关在职研究生论文范文和客家民间文学和语言和幼儿类大学毕业论文范文.
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客家民间文学,是客家先民及其后代子孙集体创作、口头流传的一种语言艺术,它运用口头语言叙述故事,展示生活、塑造形象、抒发情感、是客家劳动人民生活的重要组成部分,是他们认识社会,寄托愿望,表达感情的重要方式之一.它以其独特的魅力成为中国民间文学重要的组成部分,然而客家文化正逐渐成为一种弱势文化.我们地处世界客都,十分有必要和有义务将这客家文化瑰宝传承给我们的下一代.让幼儿学会倾听他人讲的客家话,理解对方表达的意思.了解客家人常用的客家童谣、谜语、谚语、客家歇后语等口头文学的特点,培养现代的客家儿童会灵活运用客家方言,学会用方言完整流畅地描述事物.丰富其语言表达能力,进一步拓展学习经验是我们幼儿教师所必须并要为之努力完成的日标和任务之一.我们尽可巧妙运用源远流长、底蕴深厚的客家文化中的客家民间文学,取其精华以丰富幼儿的语言教学活动,让幼儿的语言能力能够得到更加有效、全面的发展.
一、选取客家民间文学中通俗易懂、健康、积极向上的内容进行教学,让幼儿的语言教学内容能有益补充和丰富
我们将以客家话为母语的客家童谣、谚语、谜语、歇后语等客家民间文学渗入到幼儿的语言教学活动中,帮助幼儿理解、欣赏、朗诵这些语言文字,不但能培养幼儿语言表达能力和对语言美的感悟力,增长幼儿的知识经验和思维的发展,并能让幼儿的语言运用能力和理解水平也不断提高.因此,我们根据幼儿的年龄特点,挑选了通俗易懂、健康,能让幼儿积极向上发展的内容来教学.如客家童谣《月光光》、《火萤虫》、《禾毕子》；客家谚语中的做人处事谚语： “食晤穷,着晤穷,唔晓打算一世穷”等：耕耘气象谚语“清明前打扮田,清明后打扮豆”、等：客家谜语“上端四四方,下端圆叮当：一口累三次,夜里无事到天光.”（筷子）等；客家歇后语“纸剪红花一一唔晓谢”等；客家民间故事、传说《让人三尺又何妨》等等,这些内容的词句简炼、形象生动、短小易记,念起来音韵和谐,琅琅上口,让人听过之后能回味无穷,都是能有效丰富、补充幼儿语言教学内容的可选内容之一.
二、创设愉快轻松的客家民间文学学习氛围,锻炼幼儿的语言能力,让幼儿语言教学更加形象有趣
在幼儿学习客家民间文学活动时,我们应积极为幼幼儿创设轻松愉快的学习环境与氛围,组织生动有趣的语言教学活动,让幼儿自由地学习、锻炼语言能力.围绕客家民间文学,将抽象的文字知识形象化、兴趣化,我制作了相应的多媒体课件帮助幼儿直观形象理解学习内容,并在活动室内外都装饰一些图文对应的墙画和制作了一些主题吊饰,如：客家童谣《小花猫》、《月光光》：客家谜语《梳子》、《红蜡烛》：客家谚语《燕子低飞阴雨天》、 《读书肯用功,茅寮屋里出相公》：客家歇后语《青菜煮豆腐一一一清二白》、风俗传说《客家人中秋吃月饼的传说》等等,让幼儿在这自由、宽松的环境中,随时随地都能学习、感受客家民间文学的魅力与特色.不但丰富了幼儿的文化生活,使幼儿能轻松完成学习任务,更给幼儿创设了丰富多彩的生活环境,增长了幼儿的知识,开阔幼儿的视野,让孩子感受到了语言美的魅力,同时也提高了幼儿的观察力、表达能力和创造力,幼儿不但保持学习的兴趣与愿望,还自觉地与老师、同伴交流自己对这些知识内容的认识和理解,在互相学习和交流中获得成功的体验,进而让他们的语言能力得到潜移默化的锻炼与提高.
三、举行形式丰富的客家民间文学知识游戏,促进幼儿语言能力的提高,让幼儿语言教学效果事半功倍
当幼儿对客家民间文学知识的学习有了一定的基础后,我们可组织幼儿举行一些形式丰富的客家民间文学知识游戏活动,如：请幼儿以小组或个人形式上台表演朗诵客家童谣；进行猜客家谜语比赛；请幼儿讲民间故事、传说故事等等.让幼儿自由选择、自由发挥,将自己所学到客家民间文学知识一一向大家展示,对于积极参与活动、敢于大胆表现的幼儿及时给予肯定和鼓励.幼儿在念念、想想、说说、讲讲等活动中不但锻炼了语言表达、运用能力,更帮助他们有效积累知识经验,为以后能更加清楚、连贯讲述,提高他们的语言能力能力起到了促进作用,让幼儿语言教学有了事半功倍的效果.
对于提倡素质教育的今天,在幼儿语言教学活动中,渗入客家民间文学,是结合本土文化的一种有益尝试,是对幼儿语言教育领域的有益补充,不但增添乡土文化气息,更让幼儿的学习贴近生活,进而促进他们对周围生活环境的关注,不断获得和积累知识经验,让他们的语言素材、思维不断提高.可见,巧妙运用客家民间文学,丰富幼儿语言教学是非常实际可行的,作为战斗在幼教一线的老师,更是应该努力探索实践.
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