亲近自然，提升幼儿的探究学习能力,该文是幼儿方面有关论文范文检索与亲近自然和探究学习能力和幼儿相关论文范文检索.
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孩子天生向往自然.我园为了拉近幼儿与大自然的距离,特别设立了“自然角”.这里不仅有美美的花朵、茸茸的小草、憨憨的多肉,还有形态各异的蔬菜,乖巧可爱的动物……这方自由的小天地不仅激发了幼儿探究自然的兴趣和愿望,更给教师和幼儿创建了探究学习的机会,使幼儿在老师的引导下,探究能力得以迅速提升.
环境创设引导幼儿探究学习
我园立足于幼儿探究和动手能力强的特点,创设了户外彩虹种植园及属于各班民族特色的种植花车；小牌坊分园创设了小黄人乐园、小兔家的菜地、城堡花园等户外自然角；春松分园创设了富有班级特点的种植环境.这无疑为幼儿的种植活动增添了童话般的色彩,极大地激发了幼儿的兴趣.
在自然角的内容选择上,我同实现了从原来的教师定内容到孩子定内容的转变.如春松中二班养殖的小恐龙,小牌坊中一班养殖的螃蟹、蜗牛等都是孩子们自由选择的结果.
学习经验引导幼儿探究学习
如何丰富幼儿的生活经验呢？我园鼓励教师与幼儿同步学习,针对每个班级的种植内容,收集相关的种植经验.如豆角、黄瓜、菜椒、茄子、葫芦等蔬菜苗的栽种,小青菜、香菜、小白菜等叶类蔬菜种子的播撒,以及土壤整理、种子处理等.集中智慧,引导幼儿梳理不同的种植思路,在栽种茄子时,大班的孩子主动邀请会种茄子的李老师来做指导.在李老师的示范下,孩子们不仅学会了种茄子,还以此类推,掌握了番茄、豆角的种植方法.幼儿在同伴协商中、寻求帮助中、尝试探索中得到了成长.
探究兴趣引导幼儿探究学习
兴趣是最好的老师.在幼儿参与自然角种植、饲养活动中,如何通过幼儿参与的活动,捕捉幼儿感兴趣的问题及适宜于幼儿探究的问题呢？首先,关注幼儿的观察发现,研究幼儿的探究学习特点.我们常采取观察记录法、学习故事记录法、照片记录法等捕捉幼儿的兴趣点,从中分析了解幼儿的观察学习特点.其次,通过回放活动视频,从幼儿的操作行为中、讨论的言语中、提出的问题中,关注幼儿的思考方式和学习行为.
操作活动引导幼儿探究学习
我们抓住幼儿针对自然角提出的问题,在种植和饲养中的探索操作,针对某一现象的讨论等,探索对幼儿的引导策略.首先,从问题出发,探索解决问题的方式方法.通过面对面的方式,分析本班幼儿感兴趣的现象及提出的问题,结合本班幼儿的学习特点、种植经验及植物生长特点,研讨确定适宜于本班幼儿种植的引导方式.其次,重视幼儿的探索操作活动,探索引导的方式方法.在种植活动中,幼儿虽然缺乏经验,但他们有很强的参与种植的意愿及学习能力.基于这一点,我们主要通过分析幼儿在活动中的学习表现,探讨适宜的引导方法.
记录中支持幼儿探究学习
学习故事作为研究幼儿学习行为的一种载体,利于促进幼儿的探究学习.我们通过观察分析幼儿在自然角里的活动过程,记录幼儿的探究学习行为,并通过判断分析和支持策略,有针对性地探寻指导幼儿的措施.如,在实践探索过程中,根据幼儿探索学习的需要创新多种支持幼儿探究学习的记录方式,如种植故事的记录、日记式的记录、表格式的实验记录、绘图故事记录、照片故事记录等.
随着幼儿探究活动的一步步推进,自然角成为幼儿探究学习的自由天地,在这里,教师和幼儿一起观察,一起学习,一起尝试,一起收获探究带来的硕果,探究学习的能力不断增强.
（作者单位：北京市东城区大方家回民幼儿园）
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