高中语文阅读教学策略,该文是关于阅读教学类函授毕业论文范文和高中语文和阅读教学和策略方面硕士毕业论文范文.
阅读教学论文参考文献：
当前社会对高中阶段学生的语文阅读能力提出了更高的要求,作为一名优秀的高中语文教师要能够意识到,传统高中语文教学手段已经不能够满足当前社会的需求,在此新形势下,教师要能够积极进行先进阅读教学理念的学习,并要能够充分了解自身班级学生的实际语文阅读基础,且需要在结合具体的阅读教材内容之后进行已有阅读教学模式的合理优化.只有如此,学生才能够在高中阶段充分夯实自身的语文阅读基础,并能够逐步在学习的过程中领略到阅读的魅力,从而能够从被动学习的状态转变为主动学习的状态,促使自身的阅读素养能够在已有的基础上获得进一步的提升.
为了促使自身班级的学生能够在最短的时间内最大程度地提升自身的阅读学习效率和学习质量,教师在实际教学过程中可以采用如下的阅读教学思路：首先,教师可以引导学生进行文章的鉴赏阅读,促使自身的阅读兴趣能够逐步被激发出来；其次,教师要能够引导学生将阅读内容和自身的日常生活相联,促使学生对阅读感到亲切；继而教师则可以引导学生通过合作讨论来回答教师设计的问题,并帮助学生在此过程中获得阅读能力的提升；最后,教师则可以以课外阅读书籍为补充来最大程度扩充学生的阅读库.本人结合自身多年实际教学经验,就如何在高中语文阅读教学中有效提升学生的阅读素养阐述自身的观点,希望能够给广大同仁起到一定程度的促进作用.
一、巧妙借助现代信息技术来提升学生的阅读兴趣
为了促使自身班级的学生能够在最短的时间内最大程度的提升自身的阅读效率和阅读质量,教师在实际阅读教学过程中首要完成的任务就是提升自身班级学生的阅读兴趣.只有在学生阅读兴趣全面高涨以后,学生才能够有效提升自身的阅读学习积极性,并且能够积极主动配合教师完成相应的教学任务,促使自身的阅读能力获得更进一步的发展.为了有效达到这一教学目的,教师则需要有效借助现代信息技术作为阅读教学的辅助,引导学生在信息技术的帮助下深层次领略文章的魅力.
例如,我在带领学生学习“再别康桥”相关内容的时候,为了有效激发学生的阅读兴趣,在实际教学过程中我采用了如下的教学思路：在课堂的开始阶段,我首先利用多媒体技术给学生呈现了不同时节不同时间康桥的模样,让学生领略到康桥的魅力,其次我就徐志摩先生和康桥之间的联系通过视频进行播放,促使学生对本篇文章的背景知识做到进一步的了解.最后我则要求学生跟着视频朗读这首诗,促使学生在饱含情感的朗读之下体会到徐志摩先生当时的心情.由此,通过此类教学方法,每一位学生都能够最大程度感受到本首诗歌的魅力,同时能够有效激发自身的阅读和探究,自身的阅读能力自然能够在此过程中获得明显的提升.
二、将学生的阅读内容和学生的日常生活相联系
之所以部分学生会产生抵触阅读的心理,很大一部分原因在于,这部分学生认为阅读没用,并不能给自身的生活和学习带来明显的益处.针对学生的这一心理,教师在实际开展阅读教学的过程中可以将学生的阅读内容和学生的生活实际相互联系,引导学生通过自身阅读所学习的知识来分析生活的现象和行为.通过此类阅读教学思路,学生就能够逐步扭转自身的阅读学习观点,并能够逐步体会到阅读对自身日常生活的具体影响,从而能够逐步转变被动阅读学习的习惯为主动阅读学习的习惯,从而促使自身能够在阅读的道路上走得扎实并走得远.
例如,我在带领学生学习“拿来主义”相关的内容之后,我询问学生在日常生活中你们有没有接触过文章中所描绘的现象呢？你们自身有没有做过此类事情呢？学生通过回忆之后都表示,自身都曾希望用拿来主义来解决自身的问题,却十分讨厌别人用拿来主义对待自己.由此,我就和学生讨论拿来主义的危害在哪里.学生结合自身的生活实际之后,就能够深入理解我对文章的讲解,从而能够主动进入到相应文章的探究之中,并促使自身的阅读能力在这个过程中获得最大程度的提升.这就是将阅读和生活相联系进行教学的典型案例.
三、有效借助合作讨论模式来提升整体班级学生的阅读素养
每一位学生都是一个独立的个体,进行阅读学习的能力都是有限的,仅通过自身的努力所能够得到的阅读能力提升也是有所限制的.因此,为了进一步提升全班学生的整体阅读素养,教师可以将学生进行小组划分,引导学生在小组内进行文章的阅读,并通过小组讨论的方式来解决教师所设计的问题.通过此类阅读教学模式,每一位学生都能够在组员的帮助下更全面地思考教师所设计的问题,且能够有效提升自身的阅读效率.由此,每一位学生都能够获得自身综合阅读素养的进一步提升.
作为一名优秀的高中语文教师,要能够重视自身班级学生阅读能力的培养和提升,并要能够充分利用自身的课余时间进行先进阅读教学理念的学习,同时要能够在实际运用所学习的先进理念的过程中有效参考自身班级学生的实际阅读基础之后再进行相应理念因地制宜的运用.只有如此,自身班级的学生才能够在最短的时间内感受到阅读的魅力,同时有效提升自身的阅读学习兴趣,并能够在兴趣的指引下进一步提升阅读学习的动力,从而促使自身的阅读能力变得扎实,最终达到在语文学习道路上越走越远的学习目的.
【参考文献】
【1】王颖,试论高中语文个性化阅读教学的有效策略【J】．话文教学通讯．D刊（学术刊）,2014(06)
【2】张慧．浅论如何有致开展高中语文课堂阅读教学【J】．语文教学通讯．D刊（学术刊）,2015(06)
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高中语文阅读教学中学科核心素养的渗透
摘 要高中语文阅读教学是学科核心素养培养与渗透的重要平台,要重视一是在阅读教学设计中将学科核心素养渗透结合起来,体现语文素养的重要价值；二是在阅读教学拓展中以学科核心素养来延伸文本广度与深度；三是在阅.
核心素养背景下高中语文阅读教学策略
语文的核心素养可以充分体现出学生的语文知识和语文能力,当前社会各界对于学生教育的关注力度正在不断增加,其中高中语文阅读教学中的核心素养培养更是关系到学生未来的发展和中华民族的发展 语文核心素养是学生未.
高中语文阅读教学的现状与
摘要阅读能力的培养关乎学生的未来发展,尤其是对于高中生来说,养成好的阅读习惯将会有利于他们未来的发展与进步 基于此,针对高中语文课程的阅读教学一题展开了研究,同时给出了几点可行性较高的应对措施,其中包.
小学中高年级语文阅读教学策略
蒋光琴小学中高年级学生阅读教学的任务是非常重的,也是非常有必要的 一方面,小学中高年级学生已经有了阅读的冲动,阅读积极性比较高；另一方面,学生自控能力弱,缺少阅读方法的掌握和指导,同时在课外阅读拓展中.