高中政治教学中的人文精神培养,该文是政治教学方面本科论文怎么写跟人文精神和高中政治教学和培养类本科论文怎么写.
政治教学论文参考文献：
姚定国
（江苏省阜宁县第一高级中学,江苏 阜宁 224000）
在高中政治学习中,很多学生不明白为了什么而学习政治.比如很多学生表示,他们参与政治活动的机会比较少、未来的职业生活可能与政治活动无关、也没有太多的政治活动的兴趣.既然他们不喜欢政治学习,又为何要学习政治呢？教师可以引导学生从人文精神着手,让学生思考他们为什么要学习政治.
一、培养学生的人文思想意识
人文思想,又称人本主义思想,或者称为人道主义思虑想.很多学生本能就有人文主义思想,并且会在生活中少量的实践人文主义思想,教师可在教学中引导学生应用政治的角度了解人文主义思想,使学生能应用政治的方式来继续实践人文主义思想.
比如：以教师引导学生学习《市场配置资源》这一节课为例,很多学生不能理解市场配置资源的原理是什么.教师可以引导学生阅读中国农业展的相关资源,令学生了解到,在工业化、信息化、城镇化的社会中,我国面临着自然资源短缺的问题.它呈现在可耕地面积减少、土壤肥力不足、水资源缺乏、自然灾害发生频繁的问题上.当前的社会环境存在自然资源不足与农业生产人力资源不足的问题.传统的农业经营体系不能在这样的环境中持续发展,人们需要一套能够持续发展的新的农业经营体系.现代农业经营体系提出农业生产开展需要耗费的资源少、农业生产产出的效率高、农业生产带来的经济收益高、农业生产具有环保效益的要求.通过学习,学生意识到了优化市场资源配置的目的,是为了人们生活得更好.在传统的环境中,传统农业资源配置方法可让人们维持自给自足的生活.而在新的环境中,应用这样的方法,生产力的发展将不能跟上人们的生活需求,为了促进生产力的发展,人们必须优化农业资源配置,促进农业生产.
教师在教学中要引导学生了解,学生开始政治、商贸、军事的活动,都应基于让人们生活得更好这一方向,这是人文思想的要求.学生只有以此为目标开展政治活动,才能够应用政治活动为众人服务、提高人们的生活质量.
二、培养学生的人文思维水平
当学生意识到学习政治的目的就是为了优化人们的生活这一人文目的以后,学生需要了解要怎么样才能够优化政治活动,达成这一目的.如果学生不具备一定的政治水平,那么是不能通过实施政治活动达成这一目标的.教师要在教学中培养学生的思维水平,使学生能够应用科学的人文思维思考问题.
比如：以教师引导学生学习《发展生产,满足消费》为例,教师可给学生看一段食品类地理标志保护产品电商发展的实例.实例中描述根据国家相关部门统计的食品类地理标志保护产品电商发展情况分析,统计出一个数据.教师可引导学生结合统计图来探讨食品类地理标志保护产品电商发展现状是否存在不足,不足的数据依据是什么.
刚开始一些学生找不出统计图中的数据依据,教师引导学生思考,我国食品类地理标志保护产品电商发展并异大不大？学生表示差异很大.比如山东地区的分布数量较多,多达437个,而海南则只有4个.分布最多和最少的数据相差10倍.教师又引导学生思考,那么我国的食品类地理标志保护产品发展与国际的发展水平有什么差距呢？对比分析的依据是什么呢？学生经过思考,表示要去查找发达过家的食品类地理标志保护产品发展数据,来横向对比分析.通过这一次的学习,学生意识到了如果要探讨政治问题,就要学会搜集数据信息,通过统据来分析数据信息、应用横向对比和纵向对比找到政治问题.
如果学生能够具备科学的人文主义思维,就能应用这套方法来思考及实践政治问题,使人文主义政治思想可以实现.教师在教学中引导学生掌握科学的思维方法,避免学生盲目的、不当的开展人文政治活动.
三、培养学生的人文协作精神
如果只凭个人的力量,有时学生难以实践综合的政治行为,教师要引导学生在学习中集合有共同理念的学生,一起协作实践,实践政治人文目标.教师可以通过这样的学习,具导学生具备实现大我、服务大众的人文主义政治精神.
比如：以教师引导学生学习《谚语论的传承性与文化的发展》时,让学生开展幼生生科学素养的现状调查活动为例.这次活动包括幼生对科学知识了解的情况、掌握的方法、科学的精神,以此提出优化幼生教育的策略.很多学生表示这一活动综合性太强,学生难以大规模的调查数据,并撰写调查报告.教师引导学生思考,为什么学生不用团队合作的方法完成调查呢？教师的引导给予学生启示,接下来学生开始分工合作,学生们在一起共同阅读和研究文献,加快了政治理论知识学习的速度；共同制订调查问卷,通过取长补短的方法让问卷变得科学；应用分区域调查,每个成员负责调查一片区域数据的方法加快调查进程.通过这一次的活动,学生感受到了共同实践政治活动的快乐.
教师要引导学生学会应用协作的方法来提高思维水平、实践人文政治思想,应用这样的方法,学生不仅可以共同提高人文政治学习的水平,还能感受到学习的快乐.从而以后学生愿意主动实践人文政治活动.
四、总结
教师在教学中应引导学生理解人文政治的学习方向、科学思维的方向、协作开展政治活动的方法.当教师能把人文精神渗透到教学活动中时,学生便能意识到政治学习是与整个社会文明的传承与发展有关.在此过程中学生有权力监督政治活动的实施,并实践自己的政治理想.
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