如何营造生动的数学课堂氛围,本文是数学课堂方面在职研究生论文范文和数学课堂氛围和生动和营造有关毕业论文提纲范文.
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［摘 要］为提高教学质量,激发学生学习兴趣,营造生动的课堂氛围是必不可少的.在教学中运用猜谜语、玩游戏、讲故事等方式可活跃课堂氛围,使教学效果更佳.
［关键词］生动；教学氛围；谜语；故事；游戏
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201７）11-0092-01
枯燥乏味的课堂教学氛围不利于课堂教学效率的课堂提升,不利于学生学习兴趣的提高.在数学课堂中,生动氛围的营造需教师积极调动自身的教学智慧.只要教师肯用心,营造生动的课堂氛围便不再是难事.那么,究竟如何才能营造生动的数学课堂氛围呢？
一、巧用谜语营造生动的课堂氛围
谜语是学生喜闻乐见的事物,数学教师应抓住学生的这一兴趣点,在数学课堂教学中积极运用谜语营造生动的课堂氛围.
如教学“100以内数的认识”时,在课堂结尾阶段,教师简单地对本课所学内容进行总结后,问：“同学们,老师这里有一个谜语,你们想不想猜一猜？”“什么谜语啊？”学生兴奋地问道.“谜面是‘百姓扬帆到包头’.打一件我们生活中离不开的物品.”这个谜语对学生来说难度较大,经过讨论后学生猜不出谜底,教师再公布答案：“谜底是我们每天消费需要用到的‘人民币’.我相信大家都知道人民币对我们生活的意义吧？明天的数学课,我们将一起认识人民币,同学们回家之后要好好预习新课,将你的发现在课堂上分享给大家.”
运用猜谜语,不仅振奋了学生的精神,还使新课的引出顺理成章,营造出了一个较为生动的课堂氛围,教学效果自然较好.
二、巧用游戏营造生动的课堂教学氛围
游戏的引入可活跃枯燥的教学氛围,营造出更为生动的课堂教学气氛.小学生普遍爱玩游戏,游戏对于他们而言是天然的快乐调剂品.因此,数学教师在具体课堂教学过程中应积极、科学地将游戏元素融入其中.
如教学“有余数除法”时,新课伊始,教师说道：“同学们,今天,我们一起玩一个游戏好不好？”“好！”学生的回应不但洪亮且充满喜悦.看到学生兴奋的表情,教师接着说：“你们玩过抱团游戏吗？”“当然玩过,体育课上我们经常玩.”学生的回答让教师更加顺利地开展之后的教学活动.教师宣布游戏规则,确认学生都了解了游戏规则之后,游戏随即开始.听着教师报的数,学生积极抱团,每一轮都有几名学生被淘汰.虽然如此,但游戏始终快乐地进行着.游戏结束后,教师说道：“刚才的游戏好玩吗？同学们在玩游戏的时候有没有发现什么数学知识呀？其实,我们刚才玩的抱团游戏中蕴涵着今天的新课学习主题——有余数的除法.接下来,请同学们打开课本,我们一起学习‘有余数的除法’.”
教师通过抱团游戏的引入,成功营造出一个生动的课堂氛围.学生在生动的课堂教学氛围中,不仅体验到游戏的快乐,更体验到了有余数除法的真谛.因此,数学教师在课堂中应积极运用游戏营造出生动的课堂氛围.
三、巧用故事营造生动的课堂氛围
教师积极营造生动的课堂氛围,使枯燥的学习变得轻松,学生的参与度自然更高.在教学实践中,教师还可运用讲故事的方式营造生动的课堂氛围.
如教学“有余数除法”时,经过基础阶段的教学后,教师发现很多学生已然身心疲惫,丝毫提不起精神.看到此种情况,教师灵机一动,说：“同学们,接下来我要给大家讲一个故事,你们可要认真听好了.”听到教师说要讲故事,学生立刻精神振奋,竖起耳朵,想听听教师究竟会说一个怎样的故事.“一天,喜羊羊从外面摘了很多苹果回来,准备分给美羊羊、懒羊羊和沸羊羊.大家非常高兴,但是分苹果时,大家却苦恼了.喜羊羊一共摘了17个苹果,如果平均分给四只羊,那么还剩1个苹果,无法分完.请问,如果你是喜羊羊,你会怎么做？”学生立刻七嘴八舌地讨论起来.有的学生认为喜羊羊应将剩下的苹果留着下次吃,有的学生认为应将剩下的苹果再平均分成四份,有的学生认为应将剩下的苹果送给村长吃,毕竟村长的年龄大了.学生各抒己见,使课堂呈现出不一样的精彩.
在数学课堂中运用故事同样可营造生动教学氛围.因此,数学教师在具体课堂教学中可随机或提前预设故事,运用故事营造出更为生动、活泼的课堂教学氛围,从而有效激发学生学习数学的兴趣.
一名优秀的数学教师,必然是营造生动课堂氛围的高手.营造生动的课堂氛围可提高教学质量,激发学生的数学学习兴趣.因此,数学教师应在营造生动的课堂教学氛围方面多下功夫,探索更多营造生动课堂氛围的有效方法,让数学课堂呈现出不一样的精彩,让学生在快乐中学习,在快乐中成长.
（责编 韦 迪）
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