营造快乐数学课堂,该文是数学课堂有关本科论文范文与快乐数学和快乐数学课堂和营造有关学士学位论文范文.
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知之者不如好知者,好知者不如乐知者.我国伟大的教育学家孔子很早就提出了快乐教学的观点.他觉得教育要使人快乐,要让一切教育带有乐趣.然而,在很多农村小学,由于诸多条件的限制,学生感受不到数学学习的快乐.针对于此,笔者认为,让农村小学数学课插上“快乐翅膀”,应是每一个农村数学教师的追求.
一、把“快乐”引入数学课堂
如何把学生认为枯燥乏味的数学变成其喜爱的一门学科,这就要求老师善于挖掘数学本身的许多趣味因素,选择适当的教学方法,把学生从枯燥的演算、苦恼的思索、复杂的逻辑推理中解脱出来.这样,学生就会变被动学为主动学,使教师的教转化为学生的心理需要.
数学教学要根据不同年龄儿童的心理特征,采用不同引发兴趣的手段和方法.低年级学生抽象思维能力差,他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感.因此,教学中可利用儿童喜闻乐见、色彩鲜艳的教具和图片、形象可爱的玩具和小动物来吸引学生的兴趣.这些教具、玩具等,可以激发学生浓厚的学习兴趣,使学生从感性到理性、从直观到抽象、从简单到复杂、从一般到特殊逐步理解那些深奥抽象的数学概念.
二、把“快乐”带入数学活动
数学教师在教学过程中要善于激发学生对数学的兴趣,可以开展丰富多彩的数学活动.数学活动可以是课堂上的,也可以是课外的.例如：我在教《小数、分数、整数混合加法》练习时,曾设计了这样一个“找朋友”数学活动,具体办法是找了8名同学,他们的胸前贴了一个数字,有的是分数,有的是整数,有的是小数,拉手表示找“朋友”（做加法）,可以两个人拉,也可以是多个人拉,然后让“观众”们抢答结果,在近乎沸腾的课堂上有效地练习了“分数、小数、整数混合加法”.把枯燥的数字趣味化,让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐,使之爱数学、爱数学的学习.
三、把“快乐”融入游戏教学
游戏、玩乐,是儿童的天性,尤其游戏是低年级学生酷爱的一种活动.特别是在小学低年级数学课堂教学中,游戏教学显得尤为重要.科学地借助有趣的游戏进行辅助小学数学教学,它不仅能激活学生的学习兴趣,而且还能启发学生在不知不觉中学到了知识,能使教学达到事半功倍的效果.课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣.国内外的实践也证明,科学的采用游戏教学将大有稗益.我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果.小学数学内容比较单一,结合农村孩子好动的特点,我充分利用这一特性,适时做些游戏,来调动学生的积极性,增强他们学习数学的趣味性.好表扬、好显露这一现象正是小学生的天性,这种天性与游戏相结合,更能激发小学生学习数学的兴趣.
例如：当教完1－10以内的加法时,课后练习中都编排了大量的口算题.如果总是让学生做这些枯燥的口算题,势必让孩子们失去学习的兴趣,但多练习这些口算题是可以很好的检验和锻炼孩子们的计算能力.那怎样才能让学生轻松愉快的完成这些枯燥的口算题呢？我设计了小朋友喜欢的“摘苹果”等游戏看谁算得又对又快,这些游戏在提高学生的计算速度与准确性方面起了重要的作用,学生兴致很高.他们会觉得特别亲切、好玩、有趣,从而激发学生学习数学的兴趣.
总之,让我感受最深的是：农村的孩子更需要我们的关心、理解、宽容和肯定.让我们给孩子们一片广阔的天地,给他们一个自主的空间,为他们创设一个愉快的学习环境,让他们乐学、会学、善学,让他们在学习中不断思考,不断尝试,并不断地体验成功吧.愿每一位教师能还学生一个快乐的童年,让学生有一个美好的前景,师生共同体验到学习的快乐、人生的快乐,让农村的孩子们在快乐的数学学习活动中健康成长,成为真正快乐的孩子！
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初中数学课堂快乐教学法的启用与
摘 要快乐教学一直是从古自今人们所追求及喜爱的学习方式,一味的让学生们为了学习而学习不仅会让学生很累,也会让学生们丧失对于学习的热情 数学对于初中生来说是十分乏味、无趣的,所以教师们该怎样创建一个轻松.
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秦 磊【摘要】体验学习是学生的一种重要学习方式,它充分发挥了学生的主体作用,激活了学生的自主探究意识 因此,数学课堂教学中,教师要注重体验学习的有效开展,让学生能够更近距离的思考探究数学知识,让数.
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