无机材料技术经济课程教学实践和,该文是经济课程相关硕士论文范文与技术经济和课程教学和无机类毕业论文怎么写.
经济课程论文参考文献：
●王 涛 赵淑金 张云龙 鞠 成 李成海 李国晶 杨涵崧
摘 要：无机非金属材料工业在我国国民经济发展、建设中起着重要作用.无机材料工业建设项目、技术方案的技术经济问题对无机非金属材料行业和国民经济具有重要影响.为满足培养创新型工程人才培养的需要,在无机非金属材料工程专业中设置“无机材料技术经济”作为专业课程.针对无机材料技术经济课程的特点,结合具体的教学实践和体会,从教学内容、教学方法方面加以探讨.
关键词：无机材料技术经济 无机非金属材料工程专业 教学实践
中图分类号：F062.4文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）02-241-02
一、引言
我国主要无机非金属材料产品水泥、玻璃、建筑卫生陶瓷等产量多年居世界第一位,新型无机非金属材料不断涌现.无机非金属材料工程专业培养具备无机非金属材料及其复合材料科学与工程方面的知识,能在无机非金属材料结构与分析、材料的制备、材料成形与加工等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计,生产及经营管理等方面的高级工程技术人才.技术经济学是一门综合性实用性和操作性都很强的应用经济学科,其主要是运用经济学的基本原理研究技术领域的经济问题和经济规律,寻找技术与经济的最佳结合.目前不少高校非常重视技术经济学课程的教学,不仅在经济管理类专业,而且在理工类各专业也开设了该课程.为满足创新型工程人才培养的需要,使学生掌握无机材料技术经济分析和评价的基本原理和基本方法、更好地适应行业工作,佳木斯大学材料科学与工程学院无机非金属材料专业在2013版培养方案中设置了《无机材料技术经济》作为专业选修课.本文分析了我国高校工科专业开设技术经济课程的现状,介绍了佳木斯大学材料科学与工程学院无机非金属材料专业“无机材料技术经济”课程建设情况.
二、我国高校工科专业开设技术经济学课程的现状
目前,我国不少高校已充分认识到技术经济学课程的重要性,纷纷在工科专业中开设技术经济学课程.如清华大学、天津大学把该课程作为全校理工类学生的必修课,浙江工业大学把该课程作为全校各工程类专业的公共必选课.西安建筑科技大学材料工程专业开设此课程,华北水利水电学院在工科专业开设《工程经济学》课程.石油大学技术经济学课程是该校各工程技术专业研究生和本科生的选修课.广西大学电力系统及其自动化专业开设了“电力技术经济”课程,浙江科技学院工科专业开设技术经济学课程.武汉理工大学和上海大学无机非金属材料工程专业卓越工程师培养方案要求学生具有一定的概算编制和初步技术经济分析的基本知识,开设此课程.
三、无机材料技术经济课程简介
《无机材料技术经济》是佳木斯大学材料科学与工程学院无机非金属材料工程专业的一门专业课,本课程系统地介绍技术经济分析的理论和方法,并着重讲述无机材料生产中技术经济问题,是应用技术经济学的基本原理和方法,结合无机材料工业的特点,研究无机材料工业发展中的规划、设计、建设、生产及科研等各方面和各阶段的经济效益问题,任务是将无机材料技术与经济有机地结合和统一,以取得最佳的经济效益.通过本课程的学习,使学生能用技术经济基本理论、基本方法和基本技能解决实际问题,在项目前期决策中,对项目的资金筹措、财务评价、国民经济评价、不确定性分析及风险决策等有一个系统的评价,掌握对项目的可行性研究方法,以达到能对具体项目进行公正、客观、合理、准确评价的目的,培养学生作为复合型工程师必备的素质和能力.
四、无机材料技术经济课程内容
《无机材料技术经济》课程为32学时,选用教材是国家“十一五”规划教材《化工技术经济》,主要内容为：经济分析的基本要素；技术经济的基本原理；经济评价方法；不确定分析及风险决策；技术经济预测方法；项目可行性研究；技术改造和设备更新的技术经济分析；生产管理的经济分析与优化；技术创新与研究开发技术经济分析.要在32学时中将以上内容法全面讲解清楚,是不可能的.因此,对以上教学内容进行增删.第一部分——绪论.主要讲述无机非金属材料工业,技术经济的定义、内容、特点、发展概况及其应用,了解本课程的重要性及其在教学体系中的作用,介绍课程安排、参考书目、学习方法,使学生对该课程有总体的了解和印象,增加了教材上没有的我国无机非金属材料工业现状.第二部分——技术经济分析的基本要素.包括经济效益、技术经济指标体系、投资、成本、费用、税金和利润等基本概念,投资、成本、利润等各种指标的内容及计算.第三部分——技术经济的基本原理.包括可比性原则,资金时间价值的概念与计算方法,流量和净流量的概念,资金等效值的概念及计算.第四部分——经济评价方法.包括投资回收期、净现值、内部收益率、追加投资回收期、投资效果系数、年值、差额净现值、差额内部收益等基本指标的定义、定义式和经济含义,单方案技术经济评价方法和多方案技术经济评价方法.第五部分——不确定性分析及风险决策.包括：盈亏平衡分析、敏感性分析、概率分析、风险决策.第六部分——项目可行性研究.可行性研究的概念,市场研究和生产规模、原材料路线和工艺技术的选择、厂址的选择、投资估算和资金筹措、项目财务评价、项目国民经济评价、工程项目的经济评价.教材中其他的内容由学生结合课本和案例自学.
五、无机材料技术经济课程教学方法
讲授无机材料技术经济,目的是培养既懂无机材料生产技术,又懂经济,既有科学思维,又有经济头脑的创新型工程技术人才.为了帮助学生更好地掌握有关的原理和方法,在教学方法上,针对不同的教学内容采用案例教学法、交互式的问题教学法相结合,取得了较好的效果.
(一)案例教学法
无机材料技术经济课程的教学必须重视和加强与无机材料工程实际相结合,案例教学是实现理论教学与工程实际相结合,培养学生对所学知识应用能力的一种好方法.案例教学法是通过对实际案例的分析讨论,使学生能够生动、直观地理解理论知识点,从而提高其分析解决实际问题的能力.
无机材料技术经济课程中许多知识点都适合案例教学,例如：投资估算、资金等效值计算、盈亏平衡分析、风险分析、可行性研究等,都可以采用案例教学.案例教学法实施时,教师可以案例的形式引入知识点,通过讲解和讨论解决实际问题.例如学习等差分付序列现值时,引入案例：某陶瓷厂在技术改造中第一年的收益额100万元,其后逐年进行技术改造,优化工艺参数等,使收益逐年递增.设第一年以后至第8年末收益逐年递增额为3万元.试求在年利率为10%的条件下,该厂8年的收益现值.通过讲解公式推导和计算使学生掌握资金等值的概念及计算公式.讲解后,马上给学生相似案例,让学生当堂进行解决,提高了学生综合运用计算公式分析与解决实际技术经济问题的能力.
(二)交互式的问题教学法
交互式问题教学法就是针对某一知识点,师生互相提出问题,通常是在讲述知识点前由教师先向学生提出问题,让学生带着问题听课,知识点讲完后进行提问和讨论,或以课堂作业的形式让学生进行计算解答.某一知识点讲完后,学生有了一定的理解,由于理解的深度和广度问题,很容易会产生一些疑问或不理解的地方,在课堂上给学生留出一些向老师提问的时间,由老师解答或集体讨论.通过这种教学方法,变被动学习为主动学习,提高了学生学习兴趣.
例如,讲述到资金的时间价值时,先提出问题.某水泥厂年初从建设银行贷款1000万元,并约定借期为N年,贷款年利率为I.讨论式问题：从水泥厂角度看,借用他人的资源,是要付出代价的,并且时间越长,付出的代价越多.这种代价与什么有关系？怎样的关系? 计算式问题,现在的500万元,与5年后的500万元,在价值上不等.那么,现在的500万元,与5年后的多少万元,在价值上相等？（在年利率为13.6%的情况下,与将来5年后的1000万元,在价值上相等）.通过这些问题的解决使学生理解了资金随着时间的推移,会产生价值的变化——增值.而且,时间越长,资金的增值越多.另外,学生们感兴趣的是现实生活中,怎样才能使自己有限的资金增值,这样的问题会向老师提出来,这个问题正好符合“资金的时间价值的表现”这个知识点,可以给学生们介绍可以通过直接投资,从生产过程中获得收益或效益.鼓励学生自主创业；或通过间接投资,出让资金的使用权来获得利息和收益,如存入银行、放贷、购买债券、购买股票等.
(三)考核方法
无机材料技术经济课程实践性强,要在短学时内起到培养学生解决实际技术经济问题的能力、分析与决策能力的作用只能采取平时作业、课堂参与度、实践能力考核、理论水平考核相结合的方式.
平时作业包括课堂作业和课后作业,多是解决小型的案例,以计算为主.课堂参与度主要考核学生回答问题、提出问题、讨论问题的参与程度.实践能力考核采取撰写可行性研究报告的形式,让同学们查阅资料或去企业调研,写出可行性研究报告.理论水平考核采取开卷形式,考核内容突出学生对知识综合分析、运用的水平.
六、结束语
在经济全球化的时代,材料类专业人才不仅要懂技术,而且还要懂技术经济,掌握一定的技术经济知识.只有这样,才能在科学研究、科技成果的转化与推广、技术创新、新产品开发、自主创业等各项工作中,能从技术经济的角度来分析和解决实际问题.因此,无机材料技术经济应作为无机非金属材料类专业的一门必修课程加以建设,同时加强课程改革和教学改革,培养学生经济效益意识,扩展学生的知识广度,对创新型工程应用人才培养具有十分重要的意义.
[基金项目：佳木斯大学教研课题（项目编号JYLA2012-25）；黑龙江省高等教育学会规划课题（课题编号14G133）.]
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（作者单位：佳木斯大学材料科学与工程学院 黑龙江佳木斯 154007）
（作者简介：王涛,副教授,博士,主要研究方向为无机材料.）
（责编：贾伟）
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