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【摘 要】
作业是检查学生知识掌握情况的最直接的手段之一,在小学语文学习的过程中,做作业是必不可少的一个环节.作为语文教师,要改变以往布置作业的形式,让学生的作业以一种全新的形式呈现,让做作业不再是学生的负担,而成为一种享受.
【关键词】
小学语文作业布置享受过程
通过做作业,能够帮助学生巩固课堂中所学习的知识,提高学生运用语言文字的能力,这也是训练学生综合能力的重要途径之一.但是,在很多学生看来,做作业是一种负担,毫无乐趣可言,多数孩子不喜欢做作业,这样显然是不行的.作为新课改下的语文课堂,我们要改变以前的作业单一化形式,进一步优化作业内容,让作业以新颖、充满趣味的形式呈现出来,让学生快乐作业,享受做作业的过程.
一、做主题阅读,强化认识
小学生的性格活泼好动,在设计作业的时候,教师也应该充分考虑到这样的年龄特点,满足学生对新鲜事物的好奇心,让学生在写作业的过程中享受到快乐,同时还能获得知识,提升学生的阅读能力.在教学中,教师可以设计主题阅读形式的作业,激发学生阅读的积极性,引导学生自主学习,主动探究,帮助学生获得能力的提升.
例如：在教学《轮椅上的霍金》这篇课文的时候,教师根据学生的性格特点以及文本的主旨内容设计本节课的作业.首先教师引导学生思考这样的问题：“同学们,今天我们学习的这篇《轮椅上的霍金》给你怎样的启发？请将自己的感受和大家分享一下.”在教师的鼓励下,学生们积极发言,大多数学生围绕着霍金的精神在谈自己的感受.在这样的基础上,教师进一步引导：“霍金虽然身有残疾,但是却是行动上的巨人,他坚强的精神让我们钦佩不已.今天,我们就以‘精神的力量’为主题进行一次主题阅读,请大家利用课下的时间,自主阅读一篇相似主题的文章,然后和自己的父母进行交流讨论,最终形成一份读书报告,和大家分享你的收获.”这样的作业学生们很容易完成,而且在完成做作业的过程中,对于所学文本的内涵有了更加深刻的理解,同时还能锻炼学生的自主阅读能力.
在这次作业的布置中,有一个亮点就是教师要求学生和家长一起完成,这样的要求让学生对主题阅读的兴趣更加浓厚,而且让学生和家长的距离进一步拉近,学生在作业的过程中会更加的投入,完成作业的效果就会更好.
二、画美丽篇章,熏陶美感
在学生看来,对作业有浓厚的兴趣直接影响着他们完成作业的速度以及质量,所以在设计作业的时候,教师也要从学生的兴趣点出发,让学生对所需要完成的作业有浓厚的兴趣,这样学生才会主动的去完成作业.例如：小学生喜欢绘画,那么,教师在教学一些适合绘画融入的文章时,可以采用绘画的形式,帮助学生在完成做作业的过程中巩固所学知识,强化认知,熏陶学生的美感,提升学生的综合素养.
例如：在学习《雾凇》这篇课文的时候,教师根据文本的特点设计了作业.这篇课文的主要内容是作者通过生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象,并说明了雾凇奇观形成的原因.可以说这是一篇文质兼美的文章,在学习的过程中,学生们的兴趣就很浓厚,大家都被吉林雾凇的神奇美景深深吸引了,不断称奇.在学生学习文本的基础上,教师为学生播放了相关的视频资料,进一步强化学生的认知,而在布置作业的时候,教师是这样设计的：“同学们,既然我们喜欢雾凇,那么,我们为什么不根据文本的描写,发挥自己的想象,将这样神奇美丽的画面用我们手中的画笔画下来呢？”对于喜欢绘画的学生来说,这样的作业形式非常符合他们的兴趣,于是大家能够积极投入进去,不仅画出了美丽的雾凇,还有的学生配上了优美的诗句,让课堂有了意外的惊喜.
学生对于绘画或者故事几乎是没有抗拒的,这是每一个小学生都很喜欢的活动,而教师在设计作业的时候,可以采用绘画或者故事的形式,让学生们很好的投入到作业中去.这样不仅有助于强化学生对于文本内容的理解,而且锻炼了学生的综合能力,让学生接受美的熏陶,受到审美教育.
三、编演课本剧,合作精神
在教学中,教师还可以设计合作型的作业,引导学生通力合作,增强集体荣誉感.其中编演课本剧是非常受学生欢迎的一种形式.在编演课本剧的过程中,需要学生对文本内容有非常深入的理解,然后还要发挥学生之间的协同合作的精神,通过大家的共同努力完成作业.这样的作业不仅有助于学生巩固所学知识,而且培养了学生的合作精神.
例如：在教学《负荆请罪》这篇历史故事的时候,教师在设计作业的时候就采用了鼓励学生编演课本剧的形式,引导学生巩固所学.这篇课文的故事性很强,大家在学习的过程中积极性也很高,在学生们完成对故事的整体感知以及对人物形象的深入分析之后,教师引导学生对课文进行改编.“同学们,‘负荆请罪’是一个成语,这个故事也广为流传,今天我们的作业就是请同学们自由结成小组,排演这个故事.”这样的作业形式深受学生的喜爱,大家通力合作,推敲故事情节,很精彩的完成了作业.
在故事编演的过程中,学生们不仅能够对文本中的知识有更加深刻的体会,升华学生的思想认识,而且能够提升学生的合作意识,让学生学会协同完成一项任务,锻炼了学生的语言表达能力.
总之,在语文学习的过程中,布置作业的环节非常重要.我们要遵循“快乐作业”的原则,创新作业形式和内容,激发学生完成作业的兴趣,让学生全身心地投入到做作业的过程中去,让做作业成为一种享受,帮助学生能力得到提升.
【参考文献】
【1】许培卿.从课程开放视角谈小学语文作业设计【J】.新课程研究（基础教育）,2010（05）
【2】徐薛琴.关注生命走向智慧——小学语文作业个性化设计例谈【J】.科学大众（科学教育）,2010（04）
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