基于对口升学视角下的职业英语教育教学策略探究,该文是教育教学相关在职开题报告范文和对口升学视角和英语教育和教学策略方面论文怎么写.
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［摘 要］在对口升学视角下,对技工学校而言,英语是基础性的学科之一.但是在实际教学过程中,技工学校的英语教学效果并不显著,英语口语教学更是面临着许多的问题.所以技工学校英语教学应该从自身的实际出发,寻找适合技工学校学生的教学方法,了解学生的实际需要,对技工学校的英语口语教学进行有效研究.
［关键词］对口升学；职业英语；教育教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）13-0178-01
对口升学给技工学校的学生提供了一个很好的上大学的机会,但是英语这门学科的成绩对他们的升学有着至关重要的影响,对技工学校而言,英语教学效果并不显著,英语这一项属于技工学校学生较为薄弱的学科.所以如何提高学生的英语学习成绩,使学生真正爱上英语,养成良好的英语学习习惯,这些问题都是技工学校英语教师研究的重要课题.解决这些问题,教师应当从本校学生的实际出发,了解学生的实际需要,因地制宜,对症下药.
一、技工学校学生的英语学习现状
(一)技工学校学生英语基础较弱
技工学校的大部分学生都是由于中考成绩不理想,没有考上理想的高中而就读于技工学校,所以学生的英语基础较弱,在进行英语学习时,没有找到适合自己的学习方法,英语发音不准确,单词记忆基本通过死记硬背,有部分学生有较好的英语基础,但是大部分都是“哑巴”英语,所以技工学校整体的英语基础普遍较差.
(二)技工学校学生对英语缺乏兴趣
技工学校的大部分学生没有科学的英语学习方法,不懂得如何预习,也不懂得如何复习,抓不住英语学习的规律,所以对英语学习缺乏兴趣.在上英语课的时候,听不懂老师所说的,学生自己也不开口说,部分学生不配合老师,所以技工学校的英语教学没有显著的成效.
二、基于对口升学视角下的职业英语教育教学策略
(一)从学生实际出发,了解学生的实际需求
基于对口升学视角下进行职业英语教育教学,由于技工学校学生的英语整体水平较差,我们要从学生的实际情况出发,充分了解学生的需求.例如,教师可以通过问卷调查的形式,了解学生对英语学习的态度和喜爱的学习方法,再根据学生的需求进行教学目标、教学模式和教学材料的选定.绝大多部分学生对于英语口语教学都是希望能够更加多样化,学生更喜欢活跃的课堂,这样学生学起来也会比较有兴趣.也有部分学生希望教师能够进行英汉双语教学,这样学生学习起来没有那么吃力.这样一来,了解了学生的需求,教师就可以根据学生的实际需要进行教学设计,从而使技工学校的对口升学率有所提升.
(二)做到以学生为本,进行口语教学
学生是英语教学的主体,在进行英语教学的过程中,我们要明确以学生为主,一切以学生为中心,针对技工学校的学生,教师需要降低英语学习的门槛,让学生能够听得懂,能说英语会写英语.对于英语基础差距较大的学生进行分别教学,因材施教,鼓励学生开口说,让学生对自己充满信心.部分学生对于英语学习缺乏积极性,教师在进行职业英语教育教学时要注意对学生良好学习习惯的培养,注重学生阅读理解的教学,提高学生的阅读能力,这也是对口升学考试中英语的重要部分.
(三)利用多元化的教学手段进行教学
基于对口升学视角下,激发学生对英语学习的兴趣,能够使学生学习起来更轻松、更事半功倍.教师要改变传统的教学模式,改进教学方法,用多元化的教学手段让技工学校的学生对英语学习充满兴趣和热情,这样英语课堂的教学效果会更加显著.随着时代的发展,现代化技术的不断进步,教师可以充分利用多媒体现代化教学手段,采用视频音频、PPT、图片等形式进行职业英语教学.例如,在学习palace 这个单词的时候,教师就可以利用图片进行教学,把故宫、白宫等用图片配上英语单词,这样直观的教学,学生能够更好地理解记忆,教学效果更佳,还能有效地激发学生对英语学习的兴趣,让学生积极主动地进行英语学习.
(四)分学习小组进行英语教学
技工学校的学生英语水平参差不齐,所以教师可以根据学生的英语水平进行分组教学,增加一些小组教学活动或者小游戏,改变英语课堂沉闷的氛围,增加教师与学生之间的交流和互动,最后可以让小组之间相互评价,教师对表现最突出的小组进行表扬和奖励.平时还可以进行词汇、阅读等小竞赛,让学生在竞争中学习,让学生的英语学习充满挑战,激发起学生对英语学习的兴趣和热情,竞赛结束后,对表现最佳的学生给予奖品或证书奖励,这样可以调动起技工学校学生对英语的学习积极性,使学生能够参与到英语教学中来,激发学生对英语学习的兴趣和热情,同时,课堂教学的效果和效率也都大大提升.这样的教学效果会更加突出,学生对英语学习更自觉,那么对口升学考试成绩自然也就有所提升.
总而言之,在对口升学视角下进行职业英语教育教学,老师必须提高学生对英语的认识,让学生知道英语学习对于对口升学的重要性.其次要改变传统的教学手法,从学生的实际情况出发,真正了解学生的实际需要,在教学过程中真正做到一切以学生为主,一切以学生为中心,利用多元化的教学手段进行职业英语教学,使学生能够更好地理解和记忆要学习的内容,采用分学习小组的教学模式,提高课堂教学的效率和质量,调动学生对英语学习的积极性,这样才能使技工学校对口升学英语考试成绩有普遍提升,也使学生的综合素质能力有所提升.
参考文献：
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