小学数学教学中的点滴感悟,本文是关于数学教学类专科毕业论文范文与小学数学教学和点滴感悟和感悟方面函授毕业论文范文.
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【摘 要】教师在小学数学教学中,要树立正确的教师观, 以良好的师德形象引发学习的兴趣.在课堂教学中优化练习,使数学教学活动化,并善于发现学生的闪光点,及时给予赞扬和鼓励,促使学生努力学习.
【关键词】感染 练习 备课 教学 闪光点在长期的数学教学实践中,我对学生学习数学知识,有了一些点滴感悟.
一.树立良好得的师德形象在教育教学过程中, 教师是教学活动的引导者,指路人.教师不仅要教书,还要教会学生学做人,也就是说教师不但要用知识本身的科学性和趣味性来与学生在情感的达到共鸣,还要用自己的情感去感染学生、影响学生.我认为数学教师也要严格从自己的言谈 举止去影响学生,要把良好的精神状态展现在学生面前,以饱满的投入到数学教学活动中去.教师良好的自身素质,努力进取的精神及渊博的学识,无不影响着学生的言行.也就是说,教师对培养学生的学习兴趣至关重要.所以,教师务必要通过平时的教学,把学生对知识的渴求、,融入到言传身教中去,才会增强数学教育的感染力.只要教师在教学过程中把情感因素与智力因素结合好、处理好,用良好的精神面貌,充沛的感情、抑扬顿挫的语言、精湛的教学技巧去感染学生影响学生,激发学生学习数学的兴趣,与学生沟通好、交流好,建立深厚的师生感情, 就会达到“亲其师, 信其道” 的效果,从而促使学生努力学习数学学科的知识.
二.要善于发现学生的闪光点俗话说：“良言一句三九暖,冷言一句三伏寒.”我在数学教学中,有深刻的体会,我刚参加工作那时,由于自己转化后进生的经验不足,我班学生在一次数学考试中,有两位男生都考了相同的分数58分,我发现其中一个男生对有一道应用题的解法有自己独特的见解,我就表扬了他,我说这么难得应用题,你居然解答对了,很不错.而对另一个男生我就没有表扬,还是他不该错那么多.在这以后,受到表扬的学生上数学课兴趣明显比以前好了,能积极地思考教师提出的问题,还能主动举手发言,而没有受到表扬的学生从此情绪低落,有时还灰心丧气的样子,上课经常没精打采的,似乎对我的数学课没有了兴趣,对学习数学也像失去了信心一样.在当年的期末考试中,没受表扬的学生没有考及格,而受表扬的学生居然考了81分.从这件事情以后,我就在数学教学中,热情、耐心地对待我们班上的每一位学生,尽量发现他们身上的闪光点,只要发现了他们的优点,就及时地进行鼓励和称赞,进而激发他们对学习数学的信心和决心,培养他们学习的兴趣.我认为学生学习的最佳境界,就在于激发学习动机,促进学生的思维及想象,对数学产生强烈的求知欲, 以至获得学习数学后会有成功的体验. 所以,教师要善于发现学生的闪光点, 激发、表扬和鼓励学生,培养他们喜欢学数学,并爱上数学这门学科. 教师只要长期坚持发现学生的闪光点,并不断激发学生努力学习,学生一定会有所进步.
三.数学教学活动化“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间,交往互动与共同发展的过程”.我认为数学教学,就是要让学生主动参与到“做数学”中来,体现学习过程的活动化.多给学生一些活动的机会.如我在教学《长方体和正方体的认识》的时候,我指导我班学生亲自比一比,摸一摸等,还进行小组合作交流,让学生自己去发现长方体和正方体的特征.通过实践证明,活动的开展,不但丰富了学生的认知表象,还促进了学生对知识的理解,而且使学生的数学学习活动成为一个生动活泼,主动和富有个性的过程.这样,学生学习的兴趣自然也被培养起来了.采用这种方法教学,学生学得非常积极,而且很主动,热情也高,学习的效果自然很好.
四.进行优化练习教师在备课的时候,要设计科学的、有趣的练习,因为科学、有趣的练习将直接影响学生对数学学习的兴趣,还可以使学生不把做数学题当成是完成任务而完成任务 ,而是轻松愉快的的一种活动.由于小学生对许多事物都感到好奇,而且喜欢动,喜欢玩,教师备课时,就要从练习的形式、题型方面考虑,避免枯燥、呆板、单调、无味的重复的练习,也就是要保持练习的形式多种多样,甚至是新颖、生动有趣的.我在数学教学中就设计了不少生动有趣,还富有挑战性的一些练习,包括讲讲好听的故事,做做有趣的游戏,搞些数学知识竞赛等.
在数学课堂教学中,要培养学生认真做习题.因为练习是课堂教学的重要环节,没有哪位学生不做练习,就可以学好数学这门学科.练习是巩固所学的数学知识、运用数学知识、 训练技能技巧的一种手段,是培养学生能力,发展智力的重要途径.我们的数学教学,因长期受应试教育的影响,机械重复的练习,甚至搞“题海战术”,尤其是没有思维的练习也不少,长此以往,学生对繁重的数学练习,包括对数学这门学科的学习就会产生厌烦的情绪.让学生产生对数学知识的,培养学生做数学题的兴趣,又能取得意想不到的效果,使学生既学得轻松,也学得快乐,在不知不觉中,就把习题做好了,使课堂教学顺利地达到了教学目标.也就是说,教师在完成数学教学任务的同时,还很好地培养了学生思维的灵活性,使学生养成了爱学习的良好习惯.
（作者通联：615399四川省普格县孟甘乡中心小学校）
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