关于初中校本课程开发看法,本文是校本课程方面毕业论文提纲范文和校本课程和初中和看法方面自考开题报告范文.
校本课程论文参考文献：
梁羽
四川省攀枝花市实验学校(617000)
近几年来校本课程的开发如雨后春竹.新课改的核心是全面推进素质教育,且明确提出了物理课程的三维目标："知识与技能","过程与方法","情感态度与价值观".这使校本课的出现成为必然.而过去我国实施的是"一纲一本"高度集中的国家课程开发模式和课程管理体制,由于我国不同地区差异性很大,这样一来,教材就不能很好地体现出这一差异,给教学带来一定的影响,不利于提高学生的素质,发挥教师的专长.因此,课程改革就成为新一轮教育教学改革的基础.我们在原有国家课程的基础上又发展出地方课程和校本课程,从而呈现课程的管理体制.特别是校本课程的开发更是,它很好地体现本校特点,越来越多地受到各级领导及教师的重视.
新的《物理课程标准》将物理课程的培养目标定位为"提高全体学生的科学素养",并由此注重学科渗透,关心学科发展,加强STS教育；从生活走向物理,从物理走向社会.由于社会和现代科学技术的迅速发展,特别是现代信息技术的不断普及,必然会有一些科技前沿知识,环境教育知识,也会随机地闯进我们的课堂,这就决定了物理教学内容的时代性和开放性,教科书的内容是教学的基本点,是底线,而不是教学的全部,而相当一部分需要教师根据当地情况和学生实际去开发各种教学资源,使之很好地成为教科书的有益补充.从而更好地树立"用教材去教而不是教教材"的教材处理理念,从而让校本课程走上课堂而成为必然.
既然是校本课程,毫无疑问地就是以学校及其周围环境为基地,充分利用其一切硬件、软件资源,发挥教师和学生的能动性,结合起来人的思想而开发形成的.笔者根据这几年校本课程开发的实践,就从以下几个方面来谈谈我的做法.
1在校本课的开发中,教师首要任务是要加强自身对校本课的认识
教师作为物理课程的开发者和实施组织者,在校本课程资源的开发中占据着重要的决定性的地位,往往决定着一门校本课程的最终方向与价值,因此加强自身对校本课程的理论认识是极为重要的.
由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学,加上"校本课程"这一概念在我国正式使用的时间并不长,因此,教师对校本课程的认识难免存在一些偏差.另外,学校、教师和学生过分依赖教科书.这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾,将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力.
在这方面教师应当树立良好的现代化教育理念,在思想上应改变传统的教学模式,专注将学生的发展作为中心,摒弃"以教材为本"、"以知识为重"的教学思想,应重视探究应用教学,着重引导学生系统掌握问题解决的方法步骤.而开发校本课就是有效途径之一.现在在中国新课改的教育形势下,校本课程成为了新课改的重点.校本课程是"以学校为本""以学校为基础"：所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校.为了学校,是指要以改进学校实践、解决学校所面临的实际问题为指向；在学校中,是指要树立这样一种观念,即学校自身的问题,要由学校中的人来解决,要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决,所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施.
2在校本课的开发中,应调动集体力量,重视合作精神
在新课程标准的理解方面,每一个教师均具有着自身独特的见解,每一位教师对本校的学情也有着不同的认识,于此同时由于校本课是近年来才开始开发的一种新课程,其开发过程中规划、理论指导和实践研究仍然十分匮乏,教师在这方面的认识还比较片面,因此组织教师做好集体备课工作,才能较为正确的把握一门校本课的方向,才能最大限度上避免课程开发的盲目性和随意性,逐步使课程开发走向科学性.教师开发课程的模式是实践——评估——开发,教师在实践中,对自己所面对的情景进行分析,对学生的需要做出评估,确定目标,选择与组织内容,决定实施与评价的方式.目前,校本课程开发的主体应该是教师小组,而非单个教师.
3在校本课的开发中,应体现以学生发展为本,以学生兴趣为基础的思想
教师参与设置课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要,促进学生最大程度的发展.在教育实践中,我国的课程价值取向基本上有两种情况：一是以对升学是否有用来衡量课程的价值；二是过早专门化与职业化,以是否满足当前社会的需要来衡量课程的价值.这些是课程设计时必须考虑的,但校本课程有区别于其他国家课程的首要价值在于增进个人的幸福感,也就是说是否满足了学生的兴趣需求,是否能让学生在课程中获得快乐.因此在校本课中兴趣是基础,发展是根本.
以上是本人对校本课程开发过程中的一点看法.教育中要体现以人为本,教育的本质是要促进人的全面发展,要体现教育的本质就不能只见"知识"不见"人",而人都是有差异的个体,要实现英才施教校本课的开发是非常有效的途径之一.如何使校本课程的开发更具科学性是我们教育工作者非常值得思考的问题.
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