赏识教育在高中数学教学中的有效应用,本文是赏识教育相关论文范文数据库跟赏识教育和高中数学教学和有效应用方面专升本论文范文.
赏识教育论文参考文献：
赏识教育是一种与当前教育发展相一致的新的教育理念,越来越受到教育界的重视.所谓赏识教育就是学校在培养儿童、少年、青年的过程中,以表扬、鼓励和欣赏为主的教育.它是依据人渴望得到赏识的根本需求,对学生给予信任、尊重、理解、鼓励、宽容、提醒的一种新兴教育模式或理念.学习中,情感因素的作用是无法估量的,赏识教育就紧紧抓住了人的情感因素,通过给人以表扬或赞扬,肯定孩子的优点、长处,调动他们的积极性,鼓励他们小断追求成功.
赏识教育理念下的数学教学是师生共同的大舞台,需要师生亲情合作,需要建立真诚的的师生关系,创设和谐课堂气氛.这就对教师的教学方式、方法提出了更高要求：数学课堂中,师生之问除了必要的教材知识交流外．还应打丌情感交流的窗口,创造互相理解与尊重的师生关系,共同营造一种和谐的课堂氛围.美同心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真减的尊重和信任的师生关系+依赖于一种和谐安全的课堂气氛.
1 课堂教学是赏识教育的重要场所
学生的大多数文化知识都来源于课堂教学,所以高质量的课堂教学,是培养优秀学生的重要途径.而高质量的课堂教学有一个重要的环节．那就是要学会赏识学生.所以作为老师,要肯定学生,鼓励学生,让学生时刻处于被激起的状态,勤于动于,勤于动脑．不怕出错,多想办法,特别是数学教学中的一题多解,它既能培养学生的解题能力,又能培养学生的学习积极性.让学生学快乐的学习,积极主动的参与学习,我们也会有意想不到的收获.而对成绩小很理想的学生,更要多的关注他们．发现他们在课堂上的每一个发光点,及时肯定,及时表扬,及时鼓励,使他们的兴趣得到提高,主动性得到发挥.要基于高中数学特点和高中生的心理特点．教师除了做到“传道、授业、解惑”外,还应积极架起师生心灵中的桥梁,找到学生心底最柔软的着陆点.赏识教育就是丌启这扇大门的钥匙,也是通向师生融洽,营造和谐的课堂气氛的光明大道.
2在数学教学中实施赏识教育可以提高学生学习兴趣和教学效果
在中学教学中．数学的学习一直是多数学生学习的一个难点,另外,教师在教学中常常因为教学进度要求而忽视学生的心理需要,导敛学生对数学的学习积极性不高,缺乏创新意识和动于能力.在教学活动中,采用赏识教育就是一种很好的尝试.教学时,教师首先要更新观念,从尊重和肯定学生丌始,以鼓励和赞扬为主,营造和谐的课堂氛围,缩短师生的心理距离,使学生在平和、亲近的状态下自主地学习、探究问题：认识高中数学的特点和高中生的心理特点.由于获得别人的认可,精神上愉悦并对数学产生浓厚的兴趣,无形中就会亲其师,信其道,从而提高课堂效率.这种还会影响、带动其他的同学,形成良好的班级氛围.沉闷的高中数学是初中数学的提高和深化,因而导敛很多学生初中数学好,高中数学差,心理的落差很大.教师在学生的过渡期要及时地鼓励学生,帮助学生培养自信.刚丌始应用赏识教育时,学生比较羞涩,有想法也小敢直说,甚至怕说错被教师和学生嘲讽.所以课堂上应尽量营造、宽松、融洽的氛围.对于学生的想法认真听取+及时鼓励.对于一道题目,学生会用好几种方法去讲,还会辩驳,多种思想撞击,优化解题的方法,而教师只需对每种方法进行点评,挖掘闪光点,回报热烈的掌声或赞许的眼光或竖起大于指头,就足以调动课堂气氛.
推广赏识教育有助于提高学生的学习兴趣,提高教师的教学效果,有助于培养学生的创新意识.在当前积极推行创新科技和创新意识与能力培养的大环境下,培养学生发现问题、研究问题,找寻解决问题的方法和技巧十分关键.这种能力的培养可以从赏识教育开始.数学作为基础学科是研究各种问题的基础,所以在数学教学中,积极地推广赏识教育是很有必要的.
3实施客观性、鼓励性和发展性的评价有利于数学教学质量
数学学科的教学,应当着眼于学生知识掌握与能力的培养.仪凭一次作业或考试的的结果,就对学生作出一个简单的印象性评价,显然小符合教学根本要求,所以数学教师应该关注学生在学习数学的过程中表现出来的全面素质,实施客观性、鼓励性、发展性的评价.例如：学生由于马虎做错题,教师应该首先肯定学生做题过程中的优点和长处,给予充分的表扬和鼓励,然后,再通过一种易于接受的方法让学生意识到白己的错误,并肯定其它同学在这方面的优点和长处.这种评价,小仪使学生清楚地认识到自身存在的问题与缺陷,而且也能给自己的思维能力一个恰当的定位,找到自己应努力的方向,小要让学生因为做错题而难为情,让学生快乐的改错,快乐的前进,同时也让其它同学接受一次很好的隐性：教育.
4根据学生特点,因材施教,褒贬结合
每种教学方式都有其利与弊的两面性,赏识教育在实施过程中．如果小弄清赏识对象的具体情况,小加区分地采取同一模式,那么教育的效果会大打折扣,有时甚至会适得其反小同学生的智力水平、知识基础、家庭背景、认知层次、非智力因素以及性格气质都会不同,要想有效地实施赏识教育+教师就应当用心全面分析学生的情况,针对小同学生的特点,采取因材施教的原则.在数学课堂教学中丌展赏识教育,还应努力创造一个宽松和谐的课堂气氛,积极发动小同的教育要素,构建多种互动模式,如教师对学生行为的赏识,学生之问的互动赏识,学生对白己行为的赏识等,使教学发生多级连动,发挥最好的效能.
总之,赏识教育注重培养学生奋发向上、团结合作、善于自律等优良品质,倡导以表扬、鼓励和欣赏为主,引导和培养学生有兴趣地、主动地去学习的习惯,主张把求知变成人世问最大的欢乐.这是最受学生欢迎的教育方法.马洛斯说过：“人类本质中最高级的需要：渴望被赏识”.赏识对于成长中的孩子来说是起重大作用的,赏识可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力.赏识源于发白内心地对学生的钟爱,对教育事业的热爱.我们数学教师如果学会尊重、赏识白己的学生,便能走进学生的心灵,使自己在教学的大地中结出丰硕的果实.
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