家庭、社会、学校皆资源,该文是关于社会相关论文范文集和学校和家庭和社会方面论文范文素材.
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[摘 要]班主任应想方设法整合家庭、社会和学校等各种教育资源,在实践中提升自身教育资源整合能力,最大限度地形成教育合力,促进学生的成长.
[关键词]班主任；教育资源整合；方法；案例
[中图分类号lG459
[文献标志码lA
[文章编号l1005-6009(2017)15-0007-02
[作者简介]翟晓周,四川省都江堰市玉垒中学(四川都江堰,611830)教师,高级教师.
班主任是学校德育工作的主力军,班主任工作是学校德育工作的重中之重.班主任工作的好坏,直接决定着学校德育工作的成败.在高度信息化的今天,班主任不能孤军奋战,而应该整合家庭、社会和学校等各种教育资源,形成德育的最大合力,提升班主任工作的水平,促进班级教育质量的提升.
一、整合家庭教育资源,家校良性互动
笔者从事中学教育教学工作20年,班主任工作10年,在做班主任期间,一直重视整合家庭教育资源.
2013年秋季,我担任班主任.班上有个学生唐XX,学艺体,专业优秀,但是行为习惯不好,学习积极性不够.我了解到她是离异家庭的孩子,跟着妈妈,但是和继父关系总处不好,妈妈对她除了问成绩很少关心别的：爸爸只管给钱,很少和她交流.因此她不太服从家长管教,在校不太遵守校规,我行我素,打扮成人化.为了改变她,首先,我不厌其烦地同她爸爸妈妈双方通过微信、电话、面谈等进行多渠道沟通,矫正他们的教育观念和教育方法,建议他们给孩子更多真正的温暖和关心.其次,动员她爸爸和继母一起到校看她,陪她过周末：让她妈妈和继父一起在节假日来接她,关心她的成长,多鼓励帮助：笔者也经常同她谈心,真诚交流,对她予以关心和帮助.通过一个学期的家校共同努力,孩子开始变化,能够接受两个爸爸两个妈妈对她的双倍关爱,在学习生活上自己也开始变化了,2016年顺利考上理想的大学.
这个孩子让我开始思考建立学生家庭情况档案,帮助学生营建良好的家庭成长环境,我也进一步思考如何在班主任工作中聚合家庭教育的正向力量.
家长会是每学期班主任工作的规定内容.按惯例,每学期期中和期末都会召开一次全体家长参加的家长会.刚接手高一班主任工作,我就开始筹划期中考试后的家长会,想方设法要将家长会开得更有实效.我结合班级实际,事先征求家长的意见,确定家长会的方案,并要求家长一起来筹备.其中有一项特别重要的内容——每个家长给孩子写一封信,做一次真诚的交流,不能来参会的也必须提前写好寄给我.家长会后,孩子们读爸爸妈妈的信,感受亲情挚爱,同样给爸爸妈妈写一封回信,同爸爸妈妈真诚交流.这样让家长和孩子之间的隔膜减少了,真诚交流增加了,彼此之间的关心落到实处.家长和学校产生了最大的教育合力.
家校结合,互相协作,互相支持,孩子得到健康成长的良好家庭环境,班主任的教育工作得以深化.
二、整合学校教育资源,叠加教育力量
学校是教育的主阵地.学校的德育活动是班主任开展教育活动的重要载体.
2007年5月中旬,学校要在各年级选拔2个班的班会课在期末召开的德育年会上展示.当时我担任高一年级的班主任,在有些班级认为准备这堂班会课会耽误学生学习时间而不太愿意参与的情况下,我在全班做了动员,要求全员认真参与,组织一堂以“文明守纪”为主题的班会课.在准备期间,全班学生呈现出空前的团结,不少学生展现出意想不到的才华,班级凝聚力大增,学生学会了更加科学合理地安排时间,学习热情高涨.班会课由学生主持,内容有主题演讲、小品表演、知识竞赛、主题歌曲合唱等.笔者只是作为嘉宾发言5分钟.这节班会课在年级上脱颖而出,期末进入了德育年会展示并获得了学校第一名.同时期末考试,本班获得成绩进步最大的班级奖.这个班级此后在各方面都一直是年级的榜样.
班会课不能走过场,一定要结合班级实际和需要,认真开展.班级活动,全员参与,让学生体验到班级的荣耀.这样就能形成最大的教育力量.
2016年,笔者担任高三班主任,学生来自全省各地,有的离家几百公里,一个月都难得回家一次.高三的学习很紧张,学生压力很大,每到周末或者节假日,学生就显得很孤单.为营建一个温馨温暖的班集体,笔者在征求班委干部意见的基础上,决定每月举办一次班级集体生日晚会,让学生感受班级的“家庭温暖”.第一个月,恰逢中秋节,我就安排了集体生日晚会.学生们围坐一圈,吃着月饼和蛋糕,表演着节目,齐唱着生日歌.这一晚,学生很快乐.笔者还利用微信,将实况同步发布到班级家长微信群,家长也十分感动,此后与我的交流也更加频繁.
自此以后,每月一次集体生日晚会成为惯例.学生获得了学习高压下的短暂放松,切实感受到“家”的温暖,集体意识和荣誉感增强了,“自私”心态明显减少减弱,班级呈现出积极向上、团结友爱的良好面貌.
学校教育资源十分丰富.比如：学校德育活动——每周的升旗仪式、国旗下的讲话、国庆节活动、法制教育、五四青年节庆祝活动、成人仪式、一二·九纪念活动：文体活动——运动会、大课间、课外活动、艺术节、合唱比赛：学科主题活动——英语角、手抄报、作文赛、学科课外兴趣小组活动等等.这些都是班级教育的切人点.在这些活动中,学生接受熏陶与洗礼,增长知识,展示自己,锻炼能力,收获成长,并增强了纪律规范意识、集体归属感和荣誉感,获得成长动力.
三、整合社会教育资源,形成教育合力
社会是学生将来生活的环境,在学生教育中融人社会资源,无疑会产生巨大的正面效益.
2016年秋学期开学伊始,笔者就根据学校部署,组织安排学生去都江堰文庙,参与学校组织的谢师礼和拜师礼,学生在仪式上穿着汉服、诵着《礼记》、行着拜礼、听着教诲,受到了中国优秀传统文化的熏陶.
寒暑假,我都会要求学生参加各种社会实践与调查活动,要求学生真正深入社会生活,去企事业单位、工厂、社区,做调查、当志愿者,去适合的地方打工.通过调查和实践,获得生活的真实体验和社会经验,将学校所学与生活结合.活动结束写出报告,开学后展览评比.组织学生参观访问青少年教育基地,如绵阳的李白故居、成都的杜甫草堂、都江堰市的文庙,利用这些资源,让学生受到良好的思想情操的熏陶,接受传统文化的洗礼,获得成长的内驱力.
“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心.”笔者每周都会安排一节课时间让学生观看《新闻周刊》,讨论一周来的社会热点,然后写出自己的感受和评价,引导学生关心生活,关心社会和国家.在学生疲倦期,笔者就让他们收看《决不放弃》一类的视频,或将生活中拍摄和收集的资料做成PPT或者视频给学生播放,让学生获得不断前行的原动力.我们处于信息化的时代,可以利用网络和信息技术,整合各种教育资源,身在塔.活在社会中,从而产生更强的成长动力.
总之,作为德育工作者,我们必须整合一切可以整合的教育资源,形成最大教育合力,让自己的德育工作效益最大化,从而也提升自己的教育能力.
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