小学日记教学指导策略,该文是日记有关论文范文例文和日记和策略和教学相关论文范文检索.
日记论文参考文献：
崇左市江州区江南第三小学任长红
【摘 要】本文论述了日记教学在语文教学中的重要作用.教师在日记教学中应帮助学生了解日记的写作要求,并从激发学生兴趣,引导学生学会观察,开展积极评价等方面指导学生写好日记.
【关键词】小学日记 教学指导
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07A-0076-01
教育家叶圣陶先生认为,日记是衡量学生作文水平的重要尺度.日记对于帮助学生提高写作水平有着重要的作用.日记教学应引起小学语文教师的重视,将其作为作文教学的有机组成部分,而不仅仅是一种可有可无的辅助手段.笔者多年来一直从事小学高年级语文教学兼班主任工作,深深体会到日记教学对于提高学生写作能力和做好学生思想工作的积极作用.下面,笔者就指导学生如何写好日记方面进行了三点探索.
一、激发兴趣,树立信心
对于小学高年级学生来说,每星期写两三篇日记不是难事,但由于学生刚开始写日记时大多以记日常流水账的形式为主,内容空洞,要让学生掌握好日记写作要领,这就需要教师进行悉心指导.兴趣是学生坚持写日记和写好日记的动力.学生兴趣越广泛,对生活的观察认识就会越丰富、深刻,在日记中可写的东西就会越多,长期坚持,其写作水平就会慢慢地有所提高.俗话说“万事开头难”,学生刚开始写日记时不懂得酝酿构思,写不出真情实感,因此,教师一开始布置写作任务时,不可要求过高,也无需过度限制,学生随心所欲写一写,旨在培养其兴趣,引起学生对生活的关注.上学期,笔者班上有一名女生,爸爸妈妈本来是在当地打零工,但自从有了弟弟后,爸爸迫于生计到外地打工了.这名女生在日记中写道：“妈妈每天既要照顾我上学,又要照顾4个月大的弟弟,多辛苦啊！每天放学,我吃完了东西就要抱弟弟,让妈妈吃饭、洗衣……弟弟更可怜,他好像知道爸爸不在身边似的,老是吵闹.如果有哪个叔叔伯伯逗他,他就会咧嘴笑,可就是那么一会儿,他又大哭起来.我想,是因为弟弟知道跟他讲话的人不是爸爸,生气了,弟弟也想爸爸了呢！爸爸啊,不要到那么远的地方打工了,回到我们身边来吧！这里钱少挣点,但一家人能团团圆圆在一起啊！”当笔者在日记点评课上读完这篇日记时,班上同学都被打动了.他们受感动的同时知道了原来写日记就是这么简单,只要把自己感受最深的事用文字表述出来,就是一篇好的日记.
二、学会观察,精心选材
要写好日记,单有兴趣还不行,还需要习作者学会观察和选材.只有深入细致的观察,做生活的“有心人”,我们才会对生活有所发现、有所感悟,才有写作的冲动.教师要根据实际情况,在教学中引导学生注意观察生活中的每个细节,抓住每一个转瞬即逝的机会细细领悟,发现其中蕴含的意义,并从中选取写作材料.如有一次晨操,天空大雾笼罩,学校前方的山上,高耸的树木、零落的瓦房在大雾中隐隐约约,好似仙境一般.晨操结束后,笔者即刻让学生一边观察一边发言,描绘校园景色之美.在当周的日记上,不少学生选择了这次的观察材料来写,笔者选择写得最好的两篇让全班共赏,同学们深有感触,回味无穷.这样教学,培养了学生的观察力,为以后写作文打下基础.笔者还注意采取多样化的方式,利用多种激励手段让学生爱读书、多读书.笔者要求学生每学期交来两本书籍并编上序号放置在班级书籍角,全班交换阅读,谁读完一本就在书籍扉页写上姓名和日期,每个月由学生管理员统计一次,还利用活动课时间让学生谈谈自己读书的收获,或者展示读书笔记,在每个学期末评出书读得最多、读书笔记写得最好的10名学生,给予“书香少年”的称号.长时间坚持下来,学生积累了很多优美词句、生动事例或是自己独特的感悟,大大丰富了写作素材,口头表达能力也有所提高,日记内容也充实多了.
三、循序渐进,积极评价
俗话说：“拳不离手,曲不离口.”我们做任何事情不能三天打渔、两天晒网,写日记更是如此.小学生年龄小,很容易被新事物诱发的新奇感所驱使,往往喜欢凭借自己的兴趣去做事.而随着时间的推移,当新鲜感逐渐消失时,他们的兴趣也随之变淡,甚至消失.因此,对于学生进行写日记训练,教师要及时批阅,并给予热情的评价.笔者采取的做法是,鼓励学生写日记,但不做硬性规定,学生每周将写好的一篇或几篇日记交上来,笔者从中找出闪光点,在批语中给予积极评价,并利用周一的早读课向同学们推荐写得好的日记,交换阅读、互相交流；每月还在班上评选一次“ 日记之星”.这样教学,大大激发了学生们写日记的积极性,养成坚持写日记的好习惯.
总之,写作是语文教学的重要一环,写作水平是学生语文学习能力的具体体现,而语文学习“听说读写”的四大功能,其最终的落脚点体现在一个“写”字上,教师要注重指导学生进行日记写作,以培养学生的写作能力.
（责编杨春）
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