欠发达地区少数民族青年创业教育,本文是少数民族相关专科毕业论文范文与欠发达地区和少数民族和教育研究有关专科毕业论文范文.
少数民族论文参考文献：
雷梅莉,闫璐璐
（青海师范大学生命与地理科学学院,青海西宁 810008）
［摘 要］青海省地处我国西部,经济发展落后,少数民族青年创新创业教育工作起步较晚.以青海师范大学等高校为例,研究青海省少数民族青年创新创业教育的现状,分析了目前所存在的问题,提出了加强青海省少数民族青年创新创业工作的措施,对有效提高青海省少数民族青年的创新创业能力具有重要作用.
［关键 词］少数民族青年；创新创业；存在问题；对策建议
［中图分类号］G647［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0017-03
一、引言
(一)选题背景及意义
创新创业教育是适应我国经济社会快速发展以及社会人才需求多元化而形成的教育理念和实践模式.国家的创新体系中把高校列为重要参与者,高校创新创业教育对毕业生的多元化就业,缓解青年就业压力和促进经济社会和谐发展起到至关重要的作用.
我国幅员辽阔,各地区自然状况、经济发展与民族构成有着较大差异,高校创新创业教育的实施及开展状况也各有特点.青海省地处青藏高原,经济发展较为落后,少数民族占比高.青海省高校创新创业教育的开展,有利于少数民族青年的就业与创业,对少数民族地区的经济建设起着重要的促进作用.因此本文立足青海,以青海省少数民族青年创新创业教育为研究对象,从整体视角判断其发展现状,进而为青海省少数民族青年创新创业教育更好地开展与实施提供智力支撑.
(二)国内研究现状
提升少数民族青年创新创业教育质量,完善创业教育的途径,也是学术界致力关注的重要内容之一.李良敏从青年创业教育存在问题的角度出发,分析了东北地区民族院校青年的创业教育现状,以及提出了对应的发展策略.宋晓东、张久献、耿新等人分别从少数民族青年自身特点、教育现状、存在问题等视角,提出了符合少数民族青年特色的创新创业教育模式和理论机制.围绕青海省青年创新创业教育研究,赵紫云、马云等人从青海省青年创业教育的现状出发,提出了当前教育中存在的问题,并给出了解决建议.
目前,学者对青海省少数民族青年创新创业教育的研究比较少,本文从青海省少数民族青年创新创业教育现状出发,分析目前青海省少数民族青年创新创业教育所面临的问题,从而提出相应的解决对策.
二、青海省少数民族青年创新创业教育现状分析
(一)数据来源及基本情况
青海师范大学2015届毕业生中,少数民族毕业生为1280人,占毕业生总数的44.44%,少数民族毕业生就业人数为1187人,就业率为92.73%.青海师范大学从教学综合实力与学生的民族构成上来说具有很强的代表性,所以本文的研究以青海师范大学为例,采用问卷调查与个案访谈相结合的方法,采取分层随机抽样的方式,对青海省少数民族青年创新创业教育进行研究,问卷主要集中在少数民族青年中发放,个案访谈是在青海大学、青海师范大学、青海民族大学、青海交通职业学院进行随机调查.共发放调查问卷500份,回收有效问卷460份,有效回收率为92%.（表1）.
（二）青海省少数民族青年创新创业教育现状及存在问题
1.青海省少数民族青年对创新创业教育的理解与认识
（1）创业概念理解宽泛
在“您对创新创业的认识”的问题中,48.91%的学生认为是“个人创办企业的行为”,39.13%的学生认为是“个人在某个岗位上干出一番事业”,只有11.96%的学生认为是“创业就是开发一项前沿科技项目”.由此看出,大多数少数民族青年对自主创业有一定了解,但是对创新创业的概念理解比较宽泛.自主创业的理念层次在少数民族青年中认知度不高,将科学创新精神与自主创业结合起来的意识薄弱.
（2）创业兴趣较高,实际行动缺乏
在“您对创业兴趣程度”的问题上,选择“很感兴趣”与“比较感兴趣”的学生数为392人,占85.22%；选择“一般”“不太感兴趣”“没兴趣”的学生数为68人,占14.78%.由此可以看出,青海省少数民族青年对创业有着非常高的热情.对“您是否参加过学校组织的创业活动”这一调查问题,只有32.17%的学生参加过学校组织的创业教育活动,学生参与现实实践的积极性不高,仅仅停留在兴趣爱好上.
（3）创业动机鲜明,政府政策了解较少
在“您的创业动机”问题中,31.52%的学生选择锻炼自己；28.48%的学生选择拥有兴趣爱好；25.65%的学生认为创业能帮助自己赚钱；想做出点成绩、干出一番事业的学生占到11.74%；选择听从父母和教师的建议的学生占到2.61%.少数民族青年的创业动机鲜明,大多数学生是想锻炼自己,但是以“想做出的成绩,干出一番事业”为目的学生所占比例较低.调查问卷涉及少数民族青年对政府政策的关心程度,在政府对有关青年创新创业的规定或优惠措施了解中,23.48%的学生选择了“很关注”；49.57%的学生选择了“一般了解”；选择“听说”与“不了解”的学生总共占到26.96%.由此说明,青海省少数民族青年创业的目的主要是想锻炼自己,真正把创新创业作为自己实现理想抱负途径的学生所占比例较高.关注政府政策的学生数量偏低,政府政策的引导性还没有在少数民族青年中发挥应有的作用.
2.青海省高校少数民族青年创新创业教育开展情况
（1）满意程度较高,师资力量有待进一步加强
在“您认为对学校创新创业教育的满意程度”中,选择“非常满意”“比较满意”“一般”的比例占总和为82.6%；选择“不满意与不了解”的比例占总和的17.4%.在师资力量情况的调查中显示,56.7%的学生选择了学校没有创新创业教育专职教师；62%的学生选择了学校没有聘请企业管理人员做教师.统计结果显示青海省少数民族青年对学校开展的创新创业教育满意度较高,但是从专门的师资力量情况中调查得知,缺少专职的针对少数民族青年创新创业的教师,缺乏有实践经验的教师队伍.
（2）创新创业教育认可度较高,课程体系设置需进一步完善
60.4%的学生认为学校有必要开展创新创业教育,但是在“学校目前开设的课程是否有利于创新创业”的回答中,只有22.4%的学生认为非常有用.调查显示,在参加创业教育中,少数民族青年最想学习的是创业基础知识与创业实践课程.此次调查涉及青海省少数民族青年对创新创业教育课程的认知,高校创新创业教育课程设置具体形式包括基础理论和实践操作两个层面,课程的主要目标是大力培养青年的创业精神、创新意识、创业能力和创业技能.图1中显示有47%的学生认为应该以全校选修课的方式进行创新创业教育,28%的学生认为开展全校基础课,13%与11%的学生认为应该开展第二学历和辅修课的形式.结合问卷调查与个人访谈发现,现在青海省高校针对少数民族青年创新创业教育课程的开展形式较为单一,层次与丰富程度较薄弱.
（3）创新创业教育校园文化氛围浓郁,创新创业实践活动形式需丰富
调查中显示,78.5%的人赞同在校园中营造有助于创新创业文化环境.在走访中也发现青海省各高校正在积极地创造有利于青年创新创业的软环境,但是缺乏针对少数民族青年特定的创新创业环境.在创新创业实践活动形式中,42.4%的少数民族青年倾向于选择到公司实习,27.6%的认为需要组件创业团队,与访谈人员交流时发现,针对少数民族青年单独开展的实践活动形式较少,并且种类较为单一.
3.青海省少数民族青年创新创业的宏观政策与存在困难
（1）宏观政策与社会支持
“大众创新、万众创业”已成为当今社会的主旋律,各地区高校积极地开展青年创业教育与创业比赛.专门针对青海省少数民族青年特定的创业教育与实践还是很少,因此,在地处青藏高原边缘的青海省高校少数民族青年实施创业教育更需要社会、政府和学校的支持和鼓励.全方位地支持和帮助少数民族青年创业,也是缓解青海省高校少数民族青年就业压力的一个有效途径.在调查“您认为政府应该增加哪些方面的规定或优惠（可多选,统计结果为选择选项频次）”这一问题时,“审批手续的放宽”所选频次为310次,“银行贷款的优惠”所选频次为200次,“税收政策的倾斜”所选频次为159次,从调查结果中发现,青海省少数民族青年创新创业的过程中,政府以及社会给予的关注程度不够,今后需要给予政策、资金、技术的大力支持.
（2）存在困难
青海省少数民族青年创新创业的意愿强烈,从表2中可以看出,资金短缺是青海省少数民族青年创新创业过程中所面临的最大困难.“信息短缺,不充分”选择频率为164次,“亲友的反对和压力”以及“个人能力不足”都是选择频率较高的层次.从调查数据中反映,资金短缺是青海省少数民族青年创新创业过程中所面临的最大困难,应该加大扶持资金的力度,鼓励和支持少数民族青年自主创业是青海省少数民族青年教育与培养中的重要任务.
三、青海省少数民族青年创新创业教育调查结论及对策建议
(一)调查结论
通过调查发现,青海省少数民族青年创新创业的意愿与积极性都比较高,具有较强的初步创业意向,但是缺乏对创新创业概念的准确理解,想法与理念仅仅停留在脑海当中,缺少相应的社会实践,对政府政策缺少必要的关注,创新创业准备不足,创业行动缓慢.这与学校创业课程体系不完善、师资力量相对薄弱、创业实践活动形式单一、缺乏创业基金,特别是针对少数民族青年创新创业相应的政府政策不健全,少数民族青年创业实践与经验的缺乏等有一定的关系.创新创业教育是一个系统的工程,为此,青海省少数民族青年创新创业教育要以青海省少数民族青年的实际情况为出发点,以市场为导向,以实践为载体,从个人、家庭、学校、政府、社会、企业六个关键主体出发,探索构建具有青海省特色的少数民族青年创新创业教育培养体系.
(二)对策建议
1.个人与家庭层面
调查中显示,目前青海省少数民族青年创新创业的热情高涨,但是大多都停留在理论层面,缺少社会实践.成功的创业与自身经验的积累是息息相关的,少数民族青年要提高对创新创业的认识,预测在创新创业过程中可能遇到的各种困难,通过努力不断提高自身竞争力,不断提高人际交往与解决实际问题的能力.根据自身的特点和优势,并且结合本民族的特色文化,选择适合自身的创业项目,积极了解政府出台的最新关于青年创新创业的优惠政策,规避可能出现的风险,提高自己的创新创业能力.
2.高校层面
青海省各高校应该注重创新创业校园文化的建设,针对少数民族青年开展特定的创新创业校园文化建设,配备专职少数民族青年就业与创业指导教师,为少数民族青年提供多元化的就业与创业服务.各高校更应该打造好创新创业实践平台,积极举办各种创新创业大讲堂、创业比赛,与具有特色的企业合作,建立起集产、学、实践于一体的综合少数民族青年创新创业服务与实践平台.
3.政府层面
青海省各级政府出台创新创业政策时应该兼顾少数民族青年自身的特点,制定符合少数民族青年自身特色的帮扶政策.建立健全无息贷款、小额担保等创业财政措施,简化与放宽行政审批手续.建立专门的少数民族青年创新创业指导网站,邀请成功的少数民族企业家进行讲座,传授经验,完善少数民族青年创新创业的沟通交流平台.
参考文献：
［1］李良敏.浅谈东北地区民族院校大学生的创业教育［Ｊ］.黑龙江民族丛刊,2011（4）：167-170.
［2］宋晓东.少数民族大学生创业教育对策研究［Ｊ］.民族教育研究,2013（5）：33-37.
［3］张久献.民族院校大学生创业教育模式研究［Ｊ］.中国青年就业,2012（22）:7-11.
［4］耿新.少数民族大学生创业生态系统构建研究［Ｊ］.科技创业,2013（3）：24-26.
［5］赵紫云,郭永发,张伟.青海省高校创新创业教育现状分析［Ｊ］.青海大学学报（自然科学版）,2014（6）：95-98.
［6］马云.青海大学生创业教育现状和对策研究［D］.青海师范大学,2011.
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