走出课堂，在生活中学习语文,本文是关于生活中方面论文例文和课堂和走出和学习方面参考文献格式范文.
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摘 要：叶圣陶老先生曾说过：“语文的外延等同于生活的外延”,语文教学应沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社会等教育资源,多渠道学习语文,在21世纪日新月异的新时代,需要的是不只会背诵死的书本知识而没有实际能力的书呆子,需要的是能听、说、读、写,反应敏捷,思维活跃,具有创新意识的复合型人才.我们所教的学生只有走出课堂,在生活当中学习语文,长大以后才能成为社会有用的人才.1．鼓励多读课外读物.2．多做实践活动 ,理论联系实际.3．选择合适的电视节目.4.在歌词里学习丰富的语言.5.亲近大自然,探访名胜古迹,学习诗文,了解风土人情.
关键词：课堂；生活；情感
正文：
我记得叶圣陶老先生曾说过：“语文的外延等同于生活的外延”,随着课程课改的不断深入,教材中的生活气息愈来愈浓,现行教材中选编了大量极富生活趣味的、小学生在生活中能听到、见到、说到的内容作为教材内容,但是单单靠课堂显然是远远不够的,因为传统的语文教学虽然内容比较丰富,形式比较灵活,但始终不能跳出从课堂到课堂,从课本到课本的圈子,这种教学的结果是：学生知识有收获,但是呆板的；学生思维有发展,但是机械的；学生能力有提高,但是单纯的,所以,那么怎样才能更好的学习语文？我觉得语文教学应沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社会等教育资源,多渠道学习语文,在21世纪日新月异的新时代,需要的是不只会背诵死的书本知识而没有实际能力的书呆子,需要的是能听、说、读、写,反应敏捷,思维活跃,具有创新意识的复合型人才.我们所教的学生只有走出课堂,在生活当中学习语文,长大以后才能成为社会有用的人才.
1．鼓励多读课外读物
多读课外读物,可以大大地开拓学生视野,扩大知识面.教师要通过各种途径,引导小学生进行大量的课外阅读,丰富小学生的阅读积累.城市图书馆、学校的图书室、阅览室、学生家庭有着很多的藏书、报刊、杂志,这些有益的精神食粮,内容丰富,涉及面广,能帮助小学生获取信息、丰富知识、拓展视野.教师要给小学生充足的时间,少给学生布置机械、重复、无效的抄写作业,用心为学生推荐适合阅读的读物,鼓励学生多看书,多吸收有益的知识,帮助自己提高语文学习的效果.如,在教学《草船借箭》这篇文章时,在课前鼓励学生阅读《三国演义》,对故事的主要情节和主要人物有初步的了解,然后在课堂上交流,这样理解课文内容,体会人物形象水到渠成.学习这样的文章,我们可以鼓励学生在课外去阅读相关的名著.此外,根据不同体裁的课文向学生推荐相应的读物,学生在阅读中不仅有精神收获,获得审美体验,还能发展思维、认识世界,提高语文的素养,能收到一举几得之效.
2．多做实践活动 ,理论联系实际
吕叔湘先生说：“语文跟别的课有点不同,学生随时随地都有学习语文的机会.逛马路,马路边有广告牌；买东西,有附带的说明书……”让学生走出课堂,置身于生活,在社会的大环境中培养语文实践能力,也是一种切实可行的好方法.陶行知先生说：“社会即学校.”社会中有着许多丰富的题材,等着我们去发现.学生学习语文知识,为的就是将来能在生活、工作中运用.所以,教师要在课堂外的广阔空间中给学生提供培养语文实践能力的机会.繁华的大街上,商店的玻璃橱窗上,形形色色的广告、标语琳琅满目.在这些精心设计的广告、标语中,不乏妙思构想,精辟的语句.我们可鼓励学生把这些广告、标语收集起来,互相品读、欣赏,然后让学生自己来设计一下,看能不能设计得更好,这样既能让学生学到的知识得到实践,也更能激发学生学习的兴趣.
3．选择合适的电视节目
精彩的电视节目吸引着每一个少年儿童,很多家长却担心影响孩子的学习,一味地阻止孩子看电视.事实上,看电视也有其有益的一面,只需掌握好一个“度”,就能达到意想不到的效果.我们可以让学生每天看半小时新闻,并把看到的新闻讲给家长、老师、同学听.这样,既增长了见识,了解了国内外大事,又培养了他们的语言概括能力、分析能力和表达能力.另外,教会学生学会选择合适的电视节目对学生的健康成长很重要,如一些好的少儿节目、历史片,还有很多的名著,神话故事现在也拍成了电影和电视剧,这些都可以让学生适当看看.比起死板的课本,枯燥乏味的讲解,生动、形象、有声有色的电视节目更能让学生容易接受.而且电视新闻规范语言,电影、电视剧的剧情结构、语言风格、背景材料,等等,都可以变为学生学习语文的极好教材.语文是与生活密切联系的.让学生走出课堂,变客观接受为主观感受,勤观察生活,多思考人生,学生定能在这些宽广的语言学习环境中收获多多.
4.在歌词里学习丰富的语言.
现在很多的学生很喜欢唱歌,而不少的流行歌曲歌词优美形象,委婉动人,一首歌就是一首诗.学习歌词,无疑会提高语言表达能力,不仅如此,还可以学习一些语法知识.如苏芮的《牵手》“所以悲伤着你的悲伤,幸福着你的幸福…….”这里含有词类活用的现象,前一个“悲伤”和“幸福”均由形容词活用为动词.再者,利用歌曲,能够巧妙地拟出新颖别致的标题.如表现母子亲情,可用《念亲恩》;呼唤见义勇为的美德,可用《该出手时就出手》;突出朋友间的诚信,可用《朋友》.表达离别之情的,可用《送别》.这样的标题亲切自然,歌曲里的词句凝练、富有节奏,无疑会胜人一筹,能引发读者的阅读兴趣.当然,引歌词入文,自然可以使语言形象生动,活泼机智,有文采.
5.亲近大自然,探访名胜古迹,学习诗文,了解风土人情.
学生在假期中去各地游玩,是一次绝好的学习机会.每一处风景名胜都蕴蓄着丰富的人文内涵,让学生在领略祖国风光,感受大自然神奇的同时,也能学到丰富的人文知识.比如说去北京颐和园,就可以联想到《颐和园》,了解历代皇朝的辉煌；去云南丽江,就可以联想到《难忘的泼水节》,同时领略当地的民族风情；去广西桂林,浏览桂林山水,亲身体验“舟行碧波上,人在画中游”的意境；去杭州西湖,可以联想到“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”这样的诗句.因为在实践当中,很多时候老师在课堂讲得天花乱坠,但学生还是听得云里雾里的,让学生亲自去看,亲自去感觉大自然的美景,各地的风土人情……,这样更能达到事半功倍的效果,收获非浅.
在日常点滴的生活中,语文现象无处不在,随处可见,我们要让学生真正地走出课堂,在广袤的天地里学习语文、运用语文、享受语文.我们 只要注意引导学生凡事留心,有学生自己的生活体验和人生感悟,在生活这个大课堂学习极其丰富、取之不尽的知识,再在课堂上学习语文量与作者息息相通,遥相呼应,真切地体会课文的情感.
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