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铸造论文参考文献：
陈笑萍
2014年6月,我们怀揣着对小学语文的倾情热爱,对教育理想的孜孜追求,为了一个共同的目标走到一起.我们以主持人及学科导师的特色专长为基础,以工作室全体成员的智慧为依托,致力于“小学语文学科3433健康课堂教学模式”的研究,以期为提高小学语文教学水平做出应有的贡献.
借力网络新媒介,扩大工作室影响力、辐射力和凝聚力.建设并完善工作室宣传阵地,是工作室初期的工作重点.通过网络新媒体放大工作室的展示、引领、激励和辐射等功能；通过及时更新信息,将工作室最新的研究成果进行传播,同时完善信息反馈渠道,并加以搜集、研究、分析,在思维的碰撞中获取灵感.同时,还能使工作室突破时空界限,延伸教研教学空间,拓展思维方法,适应“互联网+”时代对教育发展的要求.
创建专题网站,实现资源共享.除每日正常更新外,我们还要求每位成员每月至少上传一篇教案、教学设计、教育随笔或论文.根据一线教师的需要以及教学实际,要求上传更新的资料与教学进度同步,以教案和随笔为主,从需求入手,以解决问题为出发点,实现资源共享,使网站真正成为教师们的良师益友.
开辟教育博客.建立了“陈笑萍工作室博客”,成员们按要求定期将自己上课、读书、管理班级的心得、收获等及时上传共享.教育博客就是一扇跨越时空、促进交流的智慧之窗,是我们共同的心灵家园.
组建微信群.为了方便对工作室的活动、各项工作的要求等信息的传达,我们建立了“陈笑萍工作室”微信群,并经常利用群开展网上即时研讨活动,如读书心得、论文互批等.
立足专业促成长,积极开展工作室特色活动.用书香浸润教师心田,让阅读促进成员专业提升.阅读是加快名师成长的“加速器”,工作室要求全体成员博览群书,并从活动经费中拿出很大一部分购买了《教师的挑战》《翻转课堂的可汗学院》《儿子在美国上小学》等书籍.定期开展读书交流活动,鼓励成员们撰写读书笔记,通过读书更好地提升成员的综合素质.成员们的阅读热情也吸引了学校的其他教师,武汉路小学的“读书活动”开展得有声有色.
沙龙活动促同伴互助成长,是加快名师‘成长的“助推剂”.在每一次沙龙中,大家都像亲人一样相互问候,大家的讨论总能碰撞出智慧的火花,各抒己见又博采众长,激烈争论又虚心讨教.2015年7月8日,我们汇聚在一起,以沙龙的形式,畅谈了各自进入工作室一年来的想法,大家很快对工作室进行了更准确的定位,制定了更明确的目标.每位学员也在交流与碰撞中,明晰了自己的个人发展规划,确定了自己的发展方向.
专业成长在课堂,教学研讨是加快名师成长的“催化剂”.工作室明确规定,全体学员每学期都要在各自的学校或跨校借班上一次公开课,并组织全体成员听课、评课；评课少说优点,多找缺点,使公开课真正成为全方位学习的机会.每一次公开课后,没有逢迎的客套,没有搪塞的敷衍,有的是畅所欲言的讨论,切切实实的教研.
送教活动花开两地,是加快名师成长的“扩散剂”.2015年3月24日,奔赴下陆有色小学开展教学研讨活动；5月22日,奔赴下陆铜都小学开展教学交流活动……
一年多来,工作室为每一位成员搭建成长平台.张瑞老师被推荐参加省语文教师素养大赛,通过现场书法、现场写作、现场才艺表演和现场讲课等,以第一名的成绩获得大赛一等奖；杨小乔老师执教的作文课《连续观察日记》在全国一师一优课评比中获省优,并被评为“黄石港区十大名师”；李琳老师成为“黄石港区优秀班主任”；工作室成员承担的课题成功结题,多篇论文在各类教育期刊上发表……
（作者单位：黄石市武汉路小学）
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