初中数学教学中如何开展小组学习,该文是关于数学教学相关论文怎么写跟数学教学和初中数学教学和小组方面论文怎么撰写.
数学教学论文参考文献：
《新课程标准》中说“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.”在“课程标准”中又提到“学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果.”这意味着“小组学习”,必将成为新课程改革之后课堂教学的重要组织形式.作为一名教学实践者,面对当前的课堂教学现状,谈一谈数学课堂中“小组学习”有效性的策略.
一、分合适小组,加强小组合作
在国外有人首倡的“四人异质小组”的教学模式,很有借鉴性.主要指：分工合作,相互帮助,配合利用小组本位的评比讨论与组间竞赛,提高学习成效,达到取长补短的效果.我依据学生的数学成绩,结合学生折学习基础、兴趣爱好、智力水平及潜力等等,将全班学生按好、中、差为一组的方式,分成若干平行的小组,然后选取每个小组中成绩优秀、有责任心的同学为组长.安排合适的座次坐好,以便于学生之间进行相互讨论,合作学习.当然,小组学习的位置编排并不是一成不变的,教师也要根据一段时间学生的情况,或是合作内容的变化,调整各自的小组.
二、合理设计问题,加强小组合作
《课标》中要求：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.
在小组学习的过程中,教师要根据学生的实际情况,以中等生为参照物,精心预设问题.比如把具有开放性、创新性、探究性的问题,或趣味性、生活性的问题作为小组合作学习的载体,这些问题书本中没有现成答案,力求使学生在学习中去探索,因而学生必须通过一定的努力才能得到解决,这样会把学生代入到一种崭新的、富于创造性的学习情景中,激发学生强烈的求知欲和学习兴趣.另注意问题的层次性,所设问题象攀登阶梯一样,由浅入深,由易到难,由简到繁,使问题设计具有梯度,符合学生的思维习惯.
在小组学习的过程中,根据学生的实际情况,研究学情,预留教师的介入时间.合作学习是课堂学习的一种重要方式,但不是唯一方式,要根据教学内容,学生情况,教学环境等等,选择有价值的内容,有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习.
三、互质解惑交流内化,加强小组合作
在小组学习的过程中,小组内成员思维能力不同,对课本上的知识点的理解层次不一,组内成员在互质解惑交流中,加强小组合作.比如：二次函数的概念,形如y等于ax2+bx+c（a、b、c是常数,a不为0）的函数叫做二次函数.有的学生自主学习后只停在字面上,而有的学生自主学习后则作思考.思考1：“形如”一词,只是形式上像,也有的形式上可以不像；思考2：条件a、b、c是常数,意为告诉我们,这里的自变量为x；思考3：a不为0,那么对于b、c呢?可以为0吗?如果可以,二次函数的形式还可以是y等于ax2或y等于ax2+bx?（a不为0）；思考4：这三个形式的函数之间的关系是什么?学生自主学习过程中发现的一些问题,在小组内经过交流,可使学生更深层次更准确的掌握这一概念,同时也加强了小组的合作.
四、正确的评价,加强小组合作
在小组合作活动结束之际,要对各个合作学习小组做一个合理的评价,以此巩固小组合作的成效.因为组长的回答代表着集体智慧的结晶,并不是他一个人的功劳,所以,要针对所有成员的合作来进行评价,以此来鼓励学习在合作中应做到互相关心,互相帮助共同进步,避免一些缺乏学习技能的学生忽视和冷落.
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论小组合作学习模式在初中数学教学中的应用
摘要随着新课改的顺利推行,素质教育理念愈发深入人心,初中数学教学应意识到学生的主体地位,转变传统的教学角色定位,将学生从学习的旁观者推上学习的舞台,营建活跃的课堂氛围,启发学生独立思考,合作学习作为一.
如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣
摘 要 初中数学课堂的有效性对于提高数学教学的质量具有重要的作用 学校和教师要转变过去传统保守的教学理念,积极调动起学生的主观能动性,采取各种灵活的教学方法,激发学生学习数学的浓厚的兴趣,从而打造一个.
在初中数学教学中合理应用合作学习模式
摘 要 在课堂教学当中,学生才是主体,是知识的主要接受者,在初中数学教学当中,学生不仅要学习初中数学教材当中的定理、公式以及概念……相关的内容,还应该培养学生的团队协作、创新探索、动手实践以及自主学习.
初中数学教学中如何更好利用小组合作学习
摘 要随着课堂教学改革的不断深入,小组合作学习已成为课堂教学不可或缺的一部分 自去年调入新学校并担任七年级数学教学任务开始,我就对全班同学进行了分组,将原来单一的班级授课制转向内涵丰富、有利于学生主动.