新时代下提升中职学校德育课教学有效性的策略分析,该文是教学有效性类有关论文范文素材跟策略分析和新时代和有效性方面专升本论文范文.
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学生是社会道德的接班人,中等职业学校（包括中等专业学校、中等技工学校和职业高中,以下简称中职）肩负着培养职业人才的重任,同样不能忽视学生道德素质的培养.作为学校德育工作的重要渠道——德育课,更应发挥立德树人的重要作用.为此,必须坚持先进的理念指导,切实提升教学有效性.
一、中职德育课的新时代特点
中国经济进入了新时代,中国外交进入了新时代,中国军事进入了新时代……中国教育也进入了新时代.中职德育课同样,也进入了一个崭新的时代.
(一)授课对象的新时代特点
新时代下,中职学生最主要的特点是“玩中学”.学生喜欢玩电脑、玩手机、玩游戏,喜欢运动,喜欢KTV,喜欢潮流话语；这些事情在学生日常生活和学习中占据了心理时间上很大的比例,甚至这些事情占据了学生的正常的学习时间.其中一个突出的问题,就是学生在校玩手机严重到影响正常上课.因此,“玩中学”包括三种情况：第一种是玩中学.学生能在玩中完成学习,比如利用电脑、手机等完成学习任务；第二种是玩中想学但没有学.有些学生想通过玩来完成学习任务,但往往沉浸在玩中而未能学；第三种是玩中不学.这些学生只想玩,不想学.
(二)授课资源的新时代特点
新时代下,中职德育授课资源越来越信息化和科技化.除了纸质资源外,科技信息产品在教学中越来越普遍和丰富,如专用的学习电脑和软件、手机上的各种学习软件、VR 眼镜等.学生在科技和信息的世界里,充分享受着多样的授课资源.
(三)授课目的的新时代特点
新时代下,中职学校教学,不仅是为了培养学生的一技之长,以致学生在未来能够找到一份工作,更是为了学生全面自由的发展,为了学生能够实现自己的梦想和幸福.这也是经济进入新时代,人民生活水平提高了,人民的追求也在提高的必然要求.
二、新时代下提升中职德育课教学有效性的策略
实际是解决实际问题最直接的实际问题.针对中职学校德育课新时代下的实际特点,提升中职德育课教学有效性可以从以下几个方面着手：
(一)引导学生在玩中学
授课资源在新时代下,科技化和信息化程度得到高速发展.这为学生能够在玩中学提供了物质基础.中职德育课的内容大体包括《职业生涯规划与就业创业》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》等,整体而言,是比较抽象和枯燥的.对于中职生而言,学习德育课还是存在一定抵触情绪的.因此,通过科技化和信息化产品,将教学内容,通过玩乐的游戏、音乐等形式展现出来,可以极大程度地激发学生的学习兴趣和热情,真正引导学生做到玩中乐学和玩中能学.这对于提升中职德育课的教学有效性而言,意义重大,可以说是时代性和转折性的.
(二)引导学生走出去学
传统的德育课教学往往集中在学校教室里进行,很难走出课堂.这主要是受制于科技、经济和交通的影响.交通不发达,经济收入低,科技水平低在一定程度上制约了中职德育课活动教学的发展.试卷上的满分与否完全不能代表学生德育素质的好坏,德育最终还是要落实到行动上来.理论只有结合实际,才不会抽象、苍白和无力.
新时代下,中国人民的富裕程度越来越高,中国的交通建设越来越好,中国的科技发展越来越快,这就为中职德育课从教室走向外面提供了物质条件.比如,要了解改革开放,可以带领学生来到改革开放的前沿深圳来参观学习,感受什么是深圳速度；要了解资本主义,可以带领学生来到香港、澳门参观学习,感受和理解社会主义与资本主义的区别；要了解延安精神,可以带领学生到延安来参观学习.
(三)引导学生为梦想学
中职学生中部分受到中考的影响,而产生心理问题,对于未来不抱希望,认为学一门技术,将来有饭吃就可以了.因此,梦想对于中职生而言较远和空.在这种情况下,中职生自我学习的内驱力不够,学习的主动性较差.这会严重影响公共课的教学有效性,当然,德育也不例外.
新时代、新梦想,中职教育的目的不仅是为了让学生有份吃饭的手艺,更是引导学生完善人格,提升自我,勇于和善于追求更美好的生活.所以,中职德育课要提高教学有效性,必须针对新时代的思想特点,必须以新时代为引领,把梦想教育融入德育课堂,引导学生破除旧有的观念,解放思想,释放学习的功利性压力,增强学习的自我内驱力,从而树立学习是完善自我,实现梦想的唯一途径的信念.
教育从来都不是一个可以吹一吹就大的牛皮,而是要用先进的理念武装起来,用实际的行动践行起来的任务.提升教学有效性是中职德育课永远执着的课题,而新时代为它提供了契机.
作者简介：张雷（1989—）,男,汉族,安徽芜湖人,硕士,讲师,主要研究方向：思想政治教育与管理.
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