初中数学教学方法,该文是教学方法论文范文例文跟初中数学和教学方法和探讨相关在职开题报告范文.
教学方法论文参考文献：
谌丽莉
（攀枝花市大河中学校,四川 攀枝花 617061）
【摘
要】在教学不断发展变化的今天,初中数学教学中学生的主体地位得以凸显.初中数学教学更为注重对学生兴趣的培养,在日常教学中注意对学生的潜力进行挖掘,调动其学习的积极性.本文就针对当前初中数学教学方法进行简单的探讨.
【关键词】初中数学 教学方法 课堂教学 学习兴趣
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.006
初中数学的学习对学生的逻辑思维和空间想象的能力提出了进一步的要求,但由于初中学生的逻辑思维能力还不够成熟,因此教师在教学中需要注意对教学方法进行合理把握.随着新课程改革的不断深化,素质教育的不断推进,现在初中数学的教育教学方法趋于多元化发展,教学的方法百花齐放,百家争鸣.初中数学因为其知识内容较为抽象,对学生的逻辑思维能力有较高的要求,因此,教师在日常教育教学中要对学生进行合理有效的引导,除了要保证课堂教学充满趣味,充分激发起学生的学习兴趣,还要针对学生的真实情况来适时调整教学内容,培养起学生自主学习的能力,从而使学生能够高效的进行初中数学的学习.
另外,对初中学生好奇心强、求知欲盛、接受速度快等特点,初中数学教师要充分把握好,据此来选择最适宜的教学方法,从而能通过课堂教学培养学生学习的积极性,激起学生学习的兴趣.教师还需要在教学中时刻关心学生的学习情况,根据学生学习中出现的问题采取有针对性的方法,帮助学生克服学习中的困难,树立起数学学习的信心.下面就让我们来谈一下初中数学的相关教学方法.
一、激发兴趣、提高热情
“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益.”莎士比亚对兴趣与学习的关系如此评价.一直以来,教育界都对兴趣在教学中的作用极为重视,对学生学习兴趣的培养、引导、利用是目前教学中的重点问题.学生对数学学科是否感兴趣,直接影响着其数学学习成绩的好与否.就兴趣对学习的重要性,早在古时候的教育者就已经认识到了.作为万世师表的孔子就说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这些都足以说明兴趣的重要性.因此,作为教师在教学中一定要懂得如何去激发学生的学习兴趣.
在日常的课堂教学中,其实是隐藏着极为浓郁的感彩的.学生第一次接触新的任课教师的时候,会对教师有不少期待,教师的形象、言谈举止、教学风格等都是学生所好奇的.通过教学实践不难发现,学生适应某位教师的教学风格,或者说是教师的教学风格对学生的胃口,那么学生就会喜欢这位教师,从而在学习中对这个教师所教授的学科感兴趣,进而在这一学科上取得好成绩就更为容易,这大约就是我们常说的“爱屋及乌”.
所以,作为数学教师要想让学生对自己所教授的课程感兴趣,使学生在学习中充满热情,就应当对学生的心理进行揣摩,根据学生的心理来发现学生对数学的兴趣点,有目的的对其兴趣进行激发、引导、培养,这样会使教学的效果得到明显的提升.
二、课堂教学要有吸引力
课堂教学是将学科知识传授给学生的必要途径,也是基本途径,同时课堂教学也是教师实现自身综合能力提升的重要途径.在日常教学中,教师应当本着“一切为了学生,为了学生的一切”的精神.这就要求教师要在课堂教学时注意对学生进行观察,并和学生保持良好的沟通,对教学内容、方法进行实时调整,以保证在教学中能够将学生吸引住,同时高效的完成知识的传授.如何吸引学生认真听课成为了课堂教学的关键问题.
第一,课堂教学要同日常生活相结合.课堂教学设计要充分融入日常生活场景,让学生感受到数学在日常生活中的运用,使学生明白学习数学对日常生活产生的积极影响,使学生改正数学与生活无关的错误认识.
第二,课堂教学要重视学生的动手能力.传统的数学课堂教学是“教师讲,学生听”,结果是教师讲得天花乱坠,学生听得一头雾水.课堂教学中要注意学生动手能力的培养,把学习数学的主动权交还给学生,学生才是学习的主体.教师需要对学习进行激励,鼓励学生积极主动的参与到教学活动中来,通过自己动手实践,以此来加深对知识的理解、记忆.
第三,课堂教学中要将情感融入其中.情感是心灵和现实链接的纽带,也是教师同学生之间形成有机联系的桥梁.教师要在教学中充分尊重学生的实际需求,同学生的情感形成共鸣,及时解答学生提出的疑问,并给予合理的评价,肯定学生学习的积极性,使其能够逐渐掌握自主学习的方法.
三、因材施教
因材施教在日常数学教学中是极为重要的,学生之间存在着明显的个体差异,其基础能力水平、学习能力、知识的掌握程度等方面都有所不同.因此,在日常课堂教学过程中,教师需要根据学生之间的不同情况,对教学方法进行合理调整,对每个学生进行有针对性的辅导.让学生能够扬长避短,充分激发学生的学习兴趣,增强其学习的信心,使学生能得到较为全面的发展.
四、正确定位师生关系
在日常课堂教学中,学生是主体,教师是客体.教师在教学中要敢于把学习的主动权还给学生,让学生在学习的过程中动脑思考,同学之间进行讨论交流,对所学知识进行实践,这样才能让学生对学习充满兴趣.如引导学生在课前对课本进行预习,对课本知识中的问题通过同学之间相互讨论解决,让学生理清学习的思路,并能对自己的学习情况进行阶段性的总结.学生要勇于在课堂上发表自己的不同见解,敢于向教师提出自己的疑问,并对存在分歧的知识讲点提出质疑.教师对学生的学习起辅助引导作用,只有学生自己积极主动的参与到学习当中,充分发挥自己的聪明才智,对知识不断的探索,才能将课本知识吃透.
五、数学文化的融入
数学学科的理论知识发展到现在其体系已趋于完美,这是经过众多先哲大量的付出,克服各种困难进行不断的探索,才将数学的体系建立得如此完备.在这个进程中伴随着发现和发明的具体过程,因此在学生对数学的学习中,需要对数学文化进行学习,使其从根本上对数学这一学科有所了解.同时数学文化同日常课堂教学的完美融合,可以丰富教学的内容,使数学课堂变得有趣起来,进而引起学生对数学学习的兴趣.
在以学生为主体的教学理念下,初中数学课堂不仅仅是知识的传授,而应当是以学生为主的教育活动的集合.要让数学学习渗透到学生生活的每一个角落,从根本上培养学生对数学的应用能力,是当前数学课堂的主流趋势.
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