中职学校助力扶智脱贫的新举措以汨罗市职业中专学校为例,本文是中职学校方面有关毕业论文的格式范文跟职业中专和助力和汨罗市相关硕士学位毕业论文范文.
中职学校论文参考文献：
摘 要：在我国大力提倡“精准扶贫要与扶志和扶智相结合”的时代背景下,职业教育也迎来了新的发展契机.从知识输出、技能培养的角度帮扶贫困人口脱贫,是对我国脱贫事业的大力支持.汨罗市作为扶贫攻坚战的前沿城市,按照“扶贫先扶智,治贫先治愚”的工作思路,从职业教育中汲取经验,由学校人教育向社会人教育转变,将职业教育拓展到二次教育、职业培训等领域,不仅带动学校的贫困生脱贫,也同时为全市贫困人员脱贫提供知识进修与技术支撑平台,保障“帮扶一人、脱贫一家”目标的实施.不断克服经费紧张、宣传渠道少和思想意识落后等客观困难,坚持以人为本、因材施教的教学理念,从教育对象、教学方法、教学内容等多层次角度出发,根据不同帮扶对象的个性化需求提供相应的教学方式,以保障中等职业学校助力“扶智脱贫”工作与时俱进,取得新成果.
关键词：职业教育；扶智脱贫；教育模式
职业教育作为我国教育体系的一个重要组成部分,以就业为导向的职业教育特色是其主要教学特色. 从狭义范畴来看,职业教育主要培养技能型应用人才,特别是中等职业学校,培养的中等职业技术人才已成为我国技能型人才中不可或缺的部分. 从广义范畴来看,职业教育不仅包括学校人的培养,也包括社会人的职业技能培养、再就业培训等必经之途.从我国贫困人口的年龄层和知识结构来看,中低文化程度人群占主体,也正是形成贫困的主要原因.可见,中等职业学校在扶贫教育中所担当的角色十分重要.
1 职业学校“扶智脱贫”的新理念
党的十九大报告中明确指出了“坚持大扶贫格局,注重扶贫同扶志、扶智相结合”的扶贫、脱贫新思路.尤其是由“扶志”向“扶志与扶智”的转变,是新形势、新常态下的新思路.扶贫先扶志,是先树立正确的奋斗目标,再通过一步一步实现奋斗目标实现脱贫.但从实际扶贫经验来看,仅仅树立奋斗目标是远远不够的.从当前我国贫困人口文化程度较低、缺乏相就的专业技能这些特点来看,知识的缺乏是致贫的重要原因之一.因此,在扶贫工作中,不仅要“授之以鱼”,还要做到“授之以渔”,也就是扶志的同时还要扶智,即送知识、送技能,使贫困人口学会相应的生存技能,拥有一技之长才能应对复杂的社会竞争环境,从残酷的竞争生存下来.所以,通过文化扶贫,“扶志”以自强,“扶智”以自立,脱贫的内生动力才会奔腾而来.
从贫困人口扶智的特点来看,存在两大问题：一是,贫困人口自身文化程度不高,甚至一些贫困人口还处于亟待文化扫盲的阶段,因此技能培训或就业培训的教育层次要符合贫困人口实际文化层次,最好是中等及以下教育层次,以便于贫困人口接受、理解、转化知识,习得技能；二是,贫困人口中绝大多数为社会人,从年龄结构与社会阅历来看,都需要以实践性为主导的中低层次职业教育,也就是要“重实践、重应用”的教育模式,从这一点来看,中等职业学校更符合其要求.因此,可以说中专等中职学校更符合职业学校“扶智脱贫”的新理念新需求.
2 职业学校“扶智脱贫”工作新策略
汨罗市在不断推进“扶贫先扶智,治贫先治愚”的精准脱贫工作指导思路下,各个职业学校积极响应号召,主动参与脱贫工作,从自身工作做起,采取多维度的扶贫工作,并注重落实实效,强化教育服务等理念,通过科技辐射的新思路,实行了精准服务的新举措.汨罗职业中专作为汨罗市一家肩负“扶智脱贫”重任的职业学校,一直坚持从多个维度、多个层次深度参与全市扶智脱贫工作,并通过剖析职业学校扶贫工作出现的一系列问题,及时改正、及时总结,找到了一套适应中职学校扶智脱贫工作的新举措：
2.1 贫困生“扶智脱贫”的全方位举措
职业学校的主要培养对象是学生,他们是社会主义现代化建设的生力军,也是我国未来发展的中坚力量.但在汨罗职业中专,贫困生所占比例不小,有近200名贫困学生,在帮扶社会贫困人员脱贫的同时,首先要做好校园内贫困生的“扶智脱贫”工作,从中汲取经验,以便为成人职业教育打下基础.汨罗职业中专在校内“扶智脱贫”工作中,不拘一格采取新举措.
2.1.1 实施“精准招生”策略
对贫困生进行适当地专业引导.推进招生制度改革,强化政府统筹,加大宣传力度,对初中毕业生进行有效甄别,根据产业和个人需求招生,引导贫困学生接受适合的职业教育.在避免教育资源浪费的现时,也使贫困生能够尽早规划职业生涯,有针对性地学习,也提高学校的就业率.
对于已入校的贫困生,加强身份识别的精准性,以便于学校整合有效教学资源重点用于贫困生的培养教育工作中,使教学资源不浪费.其中最为重要的工作是建立贫困生专属档案机制.以生源地民政部门对贫困生的精准识别为基础,集合学校扶贫办、学生科等日常行政管理科室,与日常教学工作的主要负责单位即专业科室联合,对贫困生的学习、就业等工作进行专项疏导与监督,以便呵护贫困生,满足其个性化学习需求.
2.1.2 实施“精准资助”策略
不断完善学校资助政策体系,在现有资助体系基础上,加大资助力度.针对贫困生进行学费减免或补助政策,做好“一助一免”工作.按照省教育厅要求,通过对贫困生身份的精准识别,做好统计与核实工作,并由各教学科室对贫困生进行数据分析,对贫困中职生每年补助一定的扶贫专项助学金,科学计算出不同贫困生的学费减免数额,或减免部分学费,设立“爱心帮扶基金”,通过完善资助体系,帮助更多寒门学子完成学业.据统计学校资助贫困生2016年资助金额为48万元,2017年资助金额为50万元.
2.1.3 实施“精准培养”策略
学校根据就业形式和市场需求,不断创新和优化人才培养模式.明确培养目标,调整专业结构,创新和优化人才培养模式,完善应用型人才培养体系,让有升学意向和能力的学生进入高层次学府深造,让掌握职业技能的学生带着技术走进用人单位,实现准确就业.另一方面,通常勤工俭学等契机,增设勤工助学岗,适当增加岗位报酬为贫困生在校期间就提供社会实践机会,以便其尽早接触社会,了解用人单位与社会需求,为步入社会提前打下基础.
2.1.4 实施“精准就业”策略
重视创新和实践教育,完善教学实践体系,通过工学交替、顶岗实习、订单培养等方式,实现学生与员工、学生与工作、招生与招工相结合,确保贫困学生就业,通过多种举措,确保所有贫困毕业生就业或创业,达到“一人长期就业、全家稳定脱贫”的目的. 同时,在社会实践过程中,帮助贫困生认识到自身存在的心理问题,充分发挥学校心理健康咨询室对贫困学生心理问题的调节疏导作用,对学生的心理问题做到及时发现、及时疏导、及时解决,引导、帮助他们健康成长.据统计近两年贫困生就业情况如表1：
2.1.5 实施“精准培训”策略
将扶贫助困落到实处,要求校方管理人员、教师能够上行下效.由学校党委委员带头帮扶一名在校贫困生,发动全校教职工积极参与到扶贫助困的行动中来,号召全校师生一起关心关爱贫困学生.同时实施职教培训扶贫“1户1产业”行动计划.即2017年开始,围绕特色优势产业发展规划,以培训项目为依托,开展“两后生”培训等行动,确保到全市农村建档立卡贫困户“1户1人1技能”全覆盖.据统计2017年“两后生”培训162人,2018年培训178人.
2.1.6 实施“精准扶贫”策略
努力拓宽帮扶渠道,建立帮扶长效机制.发动爱心企业开展对口帮扶活动,以校企合作为契机,努力争取企业为优秀的贫困生进行对口帮扶,实现企业、贫困学生双赢局面；发动全校师生开展爱心捐款,设立汨罗职业中专爱心基金,用于对突发重大事故的贫困学生的帮扶和救助.据统计,近两年企业爱心捐款近20万元.
2.2 文化扶贫的“扶智脱贫”举措
学校始终是文化输出的主阵地,是文化交流与文化繁衍的重要基地.文化扶贫在“扶智脱贫”工作中是一项基础性工作,是教育学校与社会组织之间紧密合作的一项重要策略.
第一,定点帮扶助推村镇加大职业教育辐射面积.由学校党委与各村镇联合,以“扶智帮扶”为主题,利用学校教育资源优势,在政策范围内,结合学校的扶贫培训开展面向不同群体的相应培训,如退伍军人、农民工以及知识性项目等,鼓励贫困地区的人员到学校接受中职教育.
第二,注重知识输出阵地建设,帮助扶贫村建立党建活动室、健全完善村民代表议事、村务公开、管理、村两委定时定点集中办公等制度,明确工作任务,严格落实责任,维护好干群关系,营造更加和谐稳定的局面,以促进学校与村镇的深度合作.
第三,注重多元化、多样化的帮扶形式,以满足不同教育对象的个体差异,在产业帮扶上下功夫.因地制宜,组织周边乡村贫困户成立种养合作社,实施“公司+特困农户”模式运作,校方负责提供销售和技术保障,为乡镇企业、村民养殖业提供更多的技术支持和信息输出,以帮助这些企业和个体积累更多的社会资源,从而帮助更多的贫困生、贫困人员脱贫.去年我校组织桥坪村松江洞组56户贫困户成立了种养合作社.并作为学校园林专业的实训基地,师生定期到基地帮助农户开展生产,解决技术难题.两年来已为合作社销售1500多羽禽类、生猪154头、蔬菜15000多斤,每个农户平均增收10000元.学校将进一步吸收贫困户加入合作社,实施“公司+特困农户”模式运作,进一步扩大生产规模.
2.3 科技辐射的社会职教“扶智脱贫”举措
在新形势下,职业教育参与“扶智脱贫”工作已不再局限于学校内部针对贫困生脱贫,而是向社会范围内扩散,由学校人的专职教育转向更加广泛的社会人再就业教育和技能培训,使职业教育真正走终身教育的普及层面.
2.3.1 创业培训
为促进农民工、下岗失业人员及大中专毕业生的就业能力和创业能力,通过对有创业愿望并具备一定条件的农民工、下岗失业人员及大中专毕业生开展创业培训,提高其自谋职业和创办中小企业的能力,帮助扶持其成功创业,改善和促进微小企业的发展,创造就业岗位,促进就业和再就业.
2.3.2 政策利好,推动移民培训工作发展
我校根据湖南省移民局《2016～2017全省移民培训工作计划》、岳阳市移民开发局《关于做好2016～2017年度大中型水库移民培训工作的通知》、汨罗市移民局《汨罗市2016～2017年度大中型水库移民培训实施方案》的文件精神,切实做好2016-2017年大中型水库移民培训工作.在政策引导下,中职学校联合移民局、农业局、林业局,采取部门联动的方式,特别注重培训效果,实行送教下乡活动,为便于乡村贫困人员参加培训,特地就近培训,确保质量.
2.3.3 新型职业农民培育工作
近两年是汨罗市实施新型职业农民培育工程的第三、四年（非试点县）,学校培训科根据湖南省农业委员会、财政厅关于印发《2016～2017年湖南省新型职业农民培育工程实施方案》的通知精神,认真落实《2016～2017年汨罗市新型职业农民培育工程实施方案》,承担汨罗市新型职业农民培育任务,不断完善培育工作制度,创新培育模式,实行“分段式、重实训、参与式”培育模式,将培育分为集中学习、分区实训、跟踪服务三个阶段,培训养蜂、果树种植、牲猪养殖、农药经营人员等专业型人才.另外还进行了贫困劳动力素质提升培训,完成了一户一产业工人培训等专业化培训（见表2）.
2.4 做好制度保障
从多年中等职业学校助力脱贫工作的经验来看,尤其以扶智为主导的脱贫工作,制度是工作整体推进与落实的保障.因此在实施过程中,不仅要不断完善各项制度,还要加强制度的执行力,以保障制度得以贯彻.
一方面在帮扶过程中,组织学校干部、教师坚持“走基层、解难题、办实事、惠民生”,积极开展“四帮一促”活动.通过走访贫困户,帮助贫困户树信心、找项目、筹资金、教技术,从学校做起,从每位教师做起,切实落实扶智脱贫项目.
另一方面,从学校做起,注重宣传,明确责任,落实进度.要深入实际,具体研究制定帮扶的具体计划和措施,学校财务要预算一定经费作为扶贫专项资金,确保贫困学生及定点帮扶村能够共享发展成果.采取多种形式,加大宣传力度,大力宣传学校的帮扶工作,宣传扶贫帮困的优秀典型,弘扬奉献精神,激发学校师生扶贫帮困的热情与爱心,营造良好的氛围.
总之,作为职业教育的重要一员,中等职业教育学校也同样具有积极融入社会、响应政策号召的义务,从培养学校人到培养社会人,有教无类,才是教育工作的真谛,是每一位教育工作者都应遵循的理念.在扶贫、脱贫教育工作中,无论教育对象是学生还是成人,无论教育环境是学校还是乡间,“扶智脱贫”的宗旨和理念是不能丢的,它将成为职业教育发展的一条新途径.
参考文献：
[1] 石献记,韦永胜. 教育学视角下现代职业教育体系国家制度建设审视[J]. 职业技术教育,2017,38(25):23-27.
[2] 屈利军.以就业为导向的高职院校体育教学改革[J]. 教育：文摘版, 2016,(13): 161.
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