师范院校多媒体计算机辅助教学的误区和改进建议,本文是关于辅助教学论文范文检索跟多媒体计算机和师范院校和辅助教学类本科毕业论文范文.
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摘 要:高职师范院校作为培养教育人才的基地,在我国教育行业中占有重要的地位.随着网络信息技术的发展,多媒体教学方法在高职师范院校的教学中应用很广泛,计算机作为多媒体教学依靠的硬件设施,其辅助功能的发挥直接关系到多媒体教学的效果和质量.多媒体教学有着数据准确、形象生动、效率较高等特点,是高职院校教学现代化的重要体现,作为一种新兴的教学形式,完善硬件设备设施,加强计算机的辅助教学有助于丰富教学资源,营造轻松愉悦的课堂氛围.对高职师范类院校的多媒体计算机教学现状进行阐述,针对如何有效运用计算机完善多媒体教学模式、提高教学质量提出了几点建议和合理的措施.
关键词:师范院校;多媒体教学;误区分析;改进策略
中图分类号:G４ 文献标识码:A doi:１０．１９３１１/j．cnki．１６７２Ｇ３１９８．２０１８．２１．０７９
０ 引言
随着网络技术的发展,计算机在我们的日常生活、工作和学习中扮演着越来越重要的角色,在高职院校教育过程中利用计算机辅助教学更不例外.师范院校作为高职院校中的一类,是为国家和社会培养专业的学前教育工作者的摇篮,做好师范院校的多媒体教学分析与研究有助于及时调整现代化教学策略,有利于提高计算机的应用效率,进而提升课堂教学效果,促进学生的综合技能的提高.尽管多媒体教学取得了一定的发展,但在具体教学过程中还存在很多误区,只有有效改善多媒体计算机辅助教学的方式,创新多媒体教学模式,才是发展师范院校教育事业的必由之路.
１ 师范院校多媒体教学现状分析
１．１ 基础硬件设施情况较好
目前,我国部分城市纷纷建立高职类师范院校,校园环境有了极大的改善,教学硬件设施齐全,多媒体教室宽敞明亮,学生座位安排分布合理,多媒体设备在教学中的使用率很高.多媒体教室中的教学设备很多,最主要的是计算机和投影仪,其他硬件还包括话筒、音响设备、多媒体控制系统等.高职师范院校的多媒体硬件设施基本能够满足多媒体教学的需要.其次,师范院校的专业课程,如艺术课程、教育类课程都在使用计算机辅助教学的形式开展课堂教学.
１．２ 多媒体教学软件应用较为广泛
硬件是过媒体教育依赖的基础,软件建设也是多媒体教学不可缺少的一部分.教学软件要依赖于硬件进行播放和展示,而硬件系统没有软件就失去了它存在的意义.目前,部分师范院校对于计算机软件的开发和利用的重视程度不够,导致学校的教学软件缺乏,即使有一些教学软件,其内容相对滞后,不符合现代师范教育的教学理念和要求.随着网络信息技术的发展,高职师范类院校加大了对课件的开发力度,开设一些网络课程,有关部门为师范院校提供了一定的政策和资金的支持,促进其计算机教学软件升级,进而提高其多媒体教学质量和水平.近些年,各地区正在加大精品课程的审查力度,针对多媒体教学又提出了新的要求.因此,必须强化计算机教学软件的开发与升级.
１．３ 多媒体教学管理制度趋于完善
我国大多数师范院校都建立了符合地域和校园实际的多媒体教学制度,对计算机辅助教学进行了一系列的规定,指出了在师范院校中全面推进计算机辅助教学是提升师范院校教学水平的必然要求,指出了提高多媒体教学质量是提高学校知名度和竞争力的关键.制度还明确了多媒体教育技术的应用,加强教学改革的必要性和可行性等.其次,部分师范院校还建立了自己的多媒体教学项目管理规定,旨在加强多媒体教学项目的审批、管理和推广工作,提高了多媒体教学的实践性.
２ 师范院校多媒体计算机辅助教学存在的问题
２．１ 多媒体功能没有得到充分的发挥
多媒体教学是近些年新兴的教学方式,是一种有效的教学载体,具有散播性、互动性、组合性、生动形象等特点.将计算机技术有效运用于教学中,可以借助网络丰富教学资源,可以实现教学资源的实时共享,有助于加强学生与教师、学生与学生之间的交流和沟通.但在目前的计算机辅助教学中,没有充分发挥出多媒体教学的优势,没有将其特点完全与教学融合起来,主要的教学方式,还是利用计算机和投影仪将教学内容展现在展示屏幕上,这只不过比简单的黑板教学多了一些创意,教学内容和教学手段还是过于单一,教学效果显而易见,没有达到技术教学的要求.这种教学方式难以激发学生的学习热情,没有充分运用多媒体的动态功能和变化功能,教学不够灵动,课堂氛围有待提升.
２．２ 教师多媒体教学机械化,几乎成为多媒体“放映员”
随着网络技术的快速发展,网络上充斥着各种信息和资源,很多教育资源能够在网络平台轻而易举的找到.因此,为了提高效率,很多师范院校的教育工作者就成为了教学资源的搬运工,他们在网络上下载一些教学内容,节省了很多时间,而且没有对下载的知识和资源进行整理就照搬到教学课堂上,导致很多知识和信息的真实性有待考证,很多教育资源是没有经过认证的,这样的教学内容容易将学生带入误区.现在基本每个教师人手一台电脑,下载上传信息十分方便,这即为师范院校教学带来了机遇,也带来了一定的挑战.其次,现在部分教师不再是讲台上“指点江山,激扬文字”的表演者,而成为了计算机的操作者,一节课下来教师大多数时间都在操作计算机,与学生的交流少之又少,掩盖了教师的个人魅力,对教学的影响极为不利.
２．３ 多媒体课件制作质量有待提高
计算机辅助教学的实现要依赖课件的制作,教师作为多媒体课件的制作人员,必须要掌握熟练的课件制作方法和技术,还要具备与一定的审美能力,确保课件的视觉效果等.目前,师范院校对于教师的计算机操作培训与教育不够重视,认为教师只要掌握基础的操作方法就可以了,殊不知很多教师不具备制作精良课件的能力.部分教师还没有熟练掌握多媒体课件制作工具的操作,没有形成正确的多媒体教学观念,对于学生的实际情况不够了解,忽略学生的实际需求,缺乏勇于探索和实践的魄力,导致多媒体教学质量难以提高.
２．４ 教师在教学中对学生的人格影响较小
教师作为教学的组织者和安排者对于学生的影响十分重要,尤其是师范类院校,因为要培养的是教育人才,因此,教师的讲课方式、风格、语言表达对学生将来从事教育事业有着至关重要的影响.目前,部分师范院校的教师不够重视对学生的人格教育,多媒体教学中没有渗透应有的德育教育.有部分教师在教学中过度依赖多媒体技术,上课大多数时间都在操作计算机,对教育类知识点没有做深入的讲解,也没有为学生指出学习的重点和难点,使学生学习缺乏针对性,十分盲目.机器教学要和人文教学有机结合起来,才能起到优质的效果,教师的示范尤为关键,过多依赖多媒体只会掩盖教师的特性,降低教师的良性影响.
３ 提升师范院校多媒体计算机辅助教学水平的措施
３．１ 提升教师的多媒体教学能力
师范院校的教师是教育者也是引领者,因为,他们所教育的学生将来也要从事教育工作.作为教学互动的组织者,教师要受现代化教学理念的影响,加强多媒体技术的学习,学校要定期对教师进行计算机操作和多媒体设备操作的培训,提高教师的多媒体教学能力.教师首先要掌握计算机辅助教学的原理,扎实的掌握基础知识是有效实践的前提.其次,教师要掌握多媒体课件的制作技术.教师要提高计算机操作技能,会使用课件制作软件、图片处理软件、视频处理软件等等,制作质量优良的多媒体课件.再次,教师要充分利用网络资源丰富教学内容,完善多媒体教学体系,有效辨别信息资源的真实性,经过考证之后用于课堂教学,提高师范学生的教学质量.
３．２ 制作优质的多媒体课件
多媒体课件是教学开展的重要软件基础,具有促进教学效果提升的功能.课件的制作要根据课程需要而调整,例如,教育类的知识就需要做西安GDUI严肃的课件,针对教育理论和教学方法制作课件.艺术类课程的课件要鲜艳、吸引眼球和有个性,要激发学生学习的积极性,进而使学生关注艺术知识的学习.教师除了提高自身的课件制作方法,也要教授学生课件制作方法,在将来就业时学生可以用到,有助于提高学生的就业竞争力.
３．３ 加强师生之间的互动与沟通
加强师生、生生交流是有效提高教学质量的关键环节,尤其在计算机辅助教学中,这种互动性更应该有所体现.教师要通过动态的多媒体教学方式,增加对学生的关注,教师与学生增加知识和情感的交流,才能促进学生对知识的掌握,感情上的共鸣能够激发学生的学习的积极性,教师要善于运用计算机辅助手段营造出合理的情境,提高课堂教学效果.在使用多媒体教学时,教师可以增加问题设置环节,还可以鼓励学生上台操作计算机完成任务等.
３．４ 建设完善的网络教学平台
计算机技术是多媒体教学应用中最重要的技术,师范院校要根据教学实际建立完善的网络教学平台.教师要搭建学习平台,为学生提供学习交流、展示自我的舞台.例如,教师可以建立 群、微信群、论坛、微博等等平台,帮助学生实现线上学习和互动,进而为学生解决学习难题.这种方式是有效与课堂多媒体教学融合的教学手段.教师通过网络平台可以发布学习资料,发布讲课视频等,可以采取一对一,一对多的形式开展线上教学,与课堂教学相配合,提高师范院校的教学效果.
３．５ 传统教学手段与现代教学手段相结合
计算机辅助教学作为一种新的多媒体教学方式,取得了前所未有的效果,但不代表传统的教学方式就要被丢弃.师范院校的教师要加强传统教学与现代教学的有机融合,找到传统与现代的最佳结合点,完善多媒体教学体系.教师在多媒体教学中要穿插高效的知识讲解,以生动的声音和动作,以个人魅力带给学生正面的影响,同时运用计算机辅助教学实现教育水平的稳步提升.
４ 结语
计算机多媒体技术的发展是教育事业上了一个新的台阶,高职师范类院校作为培养教育人才的重要阵地,其多媒体教学不容忽视.相信通过提高教师多媒体教学技能、制作优质课件、加强师生互动、建立网络平台、加强传统与现代的融合等方式,师范院校的计算机辅助教学水平会大大提高.
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