如何在小学进行语文阅读教学,该文是阅读教学类有关论文范例跟阅读教学和语文和小学相关论文范例.
阅读教学论文参考文献：
摘 要：阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础.语文学习是一个长期积累的过程.阅读教学中的语言积累,不仅要对教材中的内容进行阅读积累,还要在用好教科书的基础上,适当地引导学生收集资料,阅读文章,推荐读物,以拓展学习内容,提高学生的阅读能力.在指导学生阅读方面,我们要充分重视读的效果、读的指导、读的评价.所谓阅读就是既须阅,也要读,缺一不可.学生学会了阅读我们还要提醒他们要重视阅读中的感悟、阅读中的积累和阅读中的创新.阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础.
关键词：如何 在小学 语文阅读 教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0151-01
阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础.《语文新课程标准》中明确指出我们应该增加学生的阅读量,增强学生的阅读水平.《课标》中指出：语文教学应在师生平等对话中进行.新的课堂理念认为,阅读是读者与作者的对话,是一种超越时间和空间的对话,教学中应当构建和谐的师生关系.
一、人文精神应当体现在和谐课堂之中
新的课堂理念确定了阅读是语文教学的重中之重,培养学生写作能力的重要性也日益凸显.教师要善于研究学生在课堂上活力无限的学习活动,及时发现学生学习过程中的闪光点,树立自我参与学习的信心.要构建和谐课堂,首先要突出教室环境的美与和谐,充分运用环境在激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力方面的引领作用.如充分利用黑板报、班级小报、小制作等学生喜闻乐见的形式,让学生产生浓厚的兴趣,调动激发学生阅读的积极性.
二、提高阅读效果必须挖掘文本内蕴,
阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础.全国性的小学语文教学研讨会也多次强调教科书是最基本的、最重要的教学资源,所以语文教学要重视引导学生对文本的学习.因此,教师应当注重用好教科书,注重学生钻研文本,挖掘引导文本的内蕴,让学生直接面对文本,认真充分用心的读,用心去感悟.如教学《鸟的天堂》这一课中讲到,“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号,第二个不加引号？它们各是什么意思？这时教师应该引导学生联系全文,让学生充分的读,在读中感知,在读中有所感悟,从而理解：第一个“鸟的天堂”是引用别人说的话,是对大榕树的特殊称呼；第二个鸟的天堂,指那棵大榕树是鸟儿生活的乐园,是作者亲眼所见的,不需要加引号.这样就加深了学生对课文的理解,也激发了阅读兴趣,提高了阅读效率,发展激发了学生的思维能力.加之教师不断加强对文本的理解,掌控、吃透文本,引导学生自己探究文本,抓住重点难点,对课文内容整体感知,调动学生参与阅读的主动性和积极性,在实践中不断提高语文能力的目的就达到了.
三、促进多维思考培养阅读质疑能力
《新课标》中要求,要构建以学生为主体的,突出语感,质疑和应用能力培养的阅读课教学模式.目前质疑问难,合作探究的阅读教学模式占着重要的地位.如我在教学《草船借箭》这课中,在学习“知悉对方”时,有学生问道：如果鲁肃事先全盘告诉周瑜,诸葛亮的借箭计划会成功吗？为什么鲁肃不会告诉周瑜呢？针对这个疑点,学生们之间做了认真充分思考之后,有了不同的答案：鲁肃是个老实忠厚之人；鲁肃想试试诸葛亮的本事；鲁肃两边都不得罪,告诉了周瑜,但不全说；鲁肃对周瑜的做法有成见,他不会出卖诸葛亮；鲁肃和诸葛亮是最要好的朋友,他当然不会出卖诸葛亮等等,从而引发了学生的多维思考,体现了学生个性化观点.这种教学方法,引发了学生大胆质疑,启发思维,充分培养了他们探究知识的能力和创新能力.更进一步凸显阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础.
四、拓展阅读视野要重视课外积累,
长期积累的过程就是学习语文的过程.阅读教学中的语言积累很重要,不但要对教材中的内容进行阅读积累,还要用好教科书,适当地引导学生收集资料,推荐阅读课外读物,以拓展学生学习视野,达到提高学生的阅读能力.《课标》中积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣,拓宽阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,广读书.鼓励学生自主选择阅读资料.因此,教师应当通过教材教会学生正确读书的方法,激发学生广泛阅读课外读物,在拓展阅读视野的基础上,达到积累语言知识的目的.
1.让学生有书可读,有时间读,就要创设良好的阅读环境
任何事情环境的因素尤为重要,于是,我提议学校为班级增设了一个大的图书架,然后我发动学生让他们把手中的书籍都放上书架,我也把自己一部分爱书放上了架,让学生拥有图书的所有权,我还专门指定了一个班级图书管理员.有了图书还是不够的,还专门给班级开设了一堂自由阅读课.通过几个月的活动,我发现学生们似乎已经养成了一种习惯：有问题查资料、有空闲翻书架.现在我们班的学生已经形影不离这个经过大家苦心经营的书架了,把教室变成了一个供大家学习活动的多功能室.
2.指导学生阅读方法要从阅读的实际出发
良好的阅读环境加上浓厚的阅读氛围,这就要教师在日常教学中完成指导阅读,还要教给学生一定的阅读方法.如果老师始终不给学生指明方向,那学生的阅读是盲目的,也终究“竹篮子打水一场空”.文章首先讲系统性,然后看内在联系,才能形成一个整体.因此,我们首先应该从整体入手.平常我们把文章逐词、逐句、逐段地进行分解着阅读,现在我们就要教给学生一种整体的阅读能力.即：整体——部分——整体、综合——分解——综合,这是阅读活动中理解文章内容、把握文章框架、感悟文章内涵、领会文章写法的基本规律和方法.所以认真钻研教材是教师的根本,深挖文章的内在联系,在抓住语言表达思想内容的规律性上下功夫,我们就能从其中找到许多突破口,确定教学过程的整体框架.在学生阅读方面教师要加大力度进行指导,即要充分重视读的效果、读的指导、读的评价.要在重视阅读感悟中让学生学会了阅读,教师要时时提醒学生,在阅读中的积累,在阅读中的创新.阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础.
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