翻转课堂教学模式在数字测图课程教学中的应用,该文是教学模式相关硕士学位毕业论文范文与课堂教学模式和数字测图和课程教学有关论文写作资料范文.
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近几年,慕课这种新型的教学模式在课程教学中迅速发展起来.慕课,即大规模开放在线课程,它以微型视频在线资源为依托,在课程设计与录制过程中,不仅将知识进行碎片化,根据不同知识点的特点采用不同的教学方式,并且可以在各知识点的视频之间嵌入测验与强化内容.学生可以在有网络的任何时间、任意地点的情况下,利用视频资源进行课程学习,并且可以在网上与老师、同学进行互动交流,完成课程测验,随时检验学习效果,真正实现了开放式、自主式学习.
翻转课堂是指学生在课前观看学习相关视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流讨论完成作业的一种教学形态[1].翻转课堂是伴随慕课的出现而产生的,是对慕课教学方式的辅助与补充.翻转课堂通过变革传统的教学流程,要求学习者在课前完成知识点的自主学习,课堂则主要进行师生互动式答疑讨论,学生之间的交流,以达到知识的巩固与提高[2]的目的,带来的是知识传授的提前和知识内化的优化[3].翻转课堂的教学模式实现了传统教学中师生角色的翻转互换,学生由被动式听讲、教师单方面的知识灌输,变成学生主动式学习.这种模式的转变,非常有利于培养学生独立思考的能力和自主学习能力,学习知识的深度与广度也得到了很大的提升.
一、传统课堂教学与翻转课堂教学模式的比较
传统的课堂教学有如下缺陷：学习受时间和空间的限制,学生在学习中处于被动地位,是课堂教学的配角.在每堂课有限的时间里,一切以教师讲授的内容为准,学生被动的听讲.这种学习方式,学生参与度低,学习过程单调,学生的学习兴趣和学习效率相对较低.
慕课是一种需要学生高度参与的教学模式,它把学生变成学习的主人,学生可以根据个人情况在有网络的任何地点、任何时间自由学习,并可以在慕课平台上与同学、教师互动交流.依托慕课网络学习平台,教师可以要求学生在上课之前预习慕课课程里本单元的教学内容,然后利用翻转课堂的教学形式,将传统课堂教学的时间用于辅导答疑、讨论互动、测验练习等,做一些有意义的课堂学习活动.将慕课与翻转课堂相结合,可以大大提高学习的积极性和学习效率.
二、翻转课堂在数字测图课程教学中的应用
我们将翻转课堂的教学模式应用在数字测图课程教学中.数字测图是测绘工程专业的一门专业核心课程,涉及的测绘基本概念、基本知识和基本技能比较多,而且都是学生初次接触,传统教学中,需要老师花费大量时间反复讲解.利用我们建设好的数字测图慕课学习平台,在教学过程中要求学生在课前上网观看指定内容的视频,完成思考题,课堂上老师主要针对同学们在观看视频过程中提出的问题、以及重点和难点进行分析和解答,并组织同学们展开讨论.我们把学生4-5人组成学习小组,针对各个知识点的要点和问题,查找资料,准备素材.课堂上,各小组汇报学习情况,并对课程重点、难点问题提出自己的见解,讲解对各知识点的理解.教师则重点讲解各知识点的难点问题,答疑解惑.整个过程老师则承担组织者、引导者、评判者的身份,最终引导同学们将课程内容进行准确的理解和掌握[4].
三、结语
经过一学期的慕课与翻转课堂的教学模式实践,学生及教师均对慕课和翻转课堂有了更深刻的了解和体验.通过对学生进行问卷调查,并对相关学生成绩数据的分析,可以得出以下几点结论：
（1）学生对翻转课堂教学持肯定态度.绝大多数学生认为依托慕课学习平台,同时采取翻转课堂的教学模式,大大改变了单纯依赖教师课堂讲授的被动学习现状,极大地提高了学生自主学习能力和积极探索、思考能力.
（2）翻转课堂促使学生养成自学的学习习惯.学生通过课前自学,观看教学视频,做测验习题,参与学习小组的课前讨论,使得学生在课前就对将要讲授的内容已有了充分的了解,并带着问题听课,参与课堂讨论,大大强化了课堂教学效果.
（3）问卷调查中,学生们普遍认为：通过翻转课堂,看视频,小组讨论、思考,让学生自己得到锻炼,对知识有了更深的掌握.因此,翻转课堂教学模式增加了师生互动的机会,使得原本沉闷的教学气氛变得活跃起来,大大提高了学生的学习兴趣、学习积极性和课堂参与度.它不仅是对学生自主学习习惯的培养,而且对学生的总结、表达能力也是一个锻炼.
参考文献：
[1]“慕课”与大学英语传统课堂教学的结合应用初探[J].文教资料,2015(3).
[2]Foertsch,J.,Moses,G.,&Strikwerda,J.etal.(2002).Reversing the Lecture/Homework Paradigm Using e TEACH(r)Web-based Streaming Video Software[J].Journal of Engineering Education,91(3):267-274.
[3]王爱阳.基于翻转课堂理念的模具设备课程信息化教学设计[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2014,05:251-252.
[4]陈雷明,赵红,郭颖等.慕课在数字测图原理与方法课程教学中的应用与研究[J].课程教育研究,2017(49)．
作者简介：徐梦洁（1997—）,女,汉族,浙江杭州人,本科在读,主要研究方向：测绘工程.
课题名称（厅级）：浙江省在线精品开放课程《数字测图原理与方法》,浙江水利水电学院大学生创新训练计划项目,课题编号：浙教办高教〔2016〕109号.
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