大学公共体育课改革采用翻转课堂教学模式,本文是关于教学模式相关在职研究生论文范文跟课堂教学模式和体育课和翻转方面在职研究生论文范文.
教学模式论文参考文献：
一、公共体育课采用“翻转课堂”教学模式的核心概念
“翻转课堂”教学模式的雏形产生于美国的“可汗学院”的网站上.最早是由萨尔曼·汗将录制的辅导功课的教学视频通过网站发布,引起了许多人的关注.后来由美国科罗拉多州的博尔曼和萨姆斯两位教师最先在学校教育中运用了“翻转课堂”教学模式,至此标志着“翻转课堂”教学模式正式进入学校教育中.公共体育课运用“翻转课堂”教学模式的核心定位是指教师通过课前对教学内容进行精炼的设计,然后制作成视频形式,时间控制在5-8分钟,把所学技术动作的要领、重点、难点、易犯错误、练习方法等关键之处完美、立体的展现出来,学生在课前通过网络平台进行自主观看和学习,达到预习和自我纠错的目的,然后在课上教师可以与学生增加交流和指导的时间和机会,同时对不同层次,不同水平,不同基础的同学可以采用个性化分层教学形式,让每个学生都能根据自身的特点进行学习和提高,真正实现了因材施教.
二、公共体育课采用“翻转课堂”教学模式的时代背景
（1）信息技术是当今世界创新速度最快、适用范围最广、渗透力最强的技术之一.在2009年美国新媒体联盟发布的影响高等教育发展的《地平线报告》中指出,移动技术和计算机云技术是两个影响高等教育发展的关键技术,这表明移动教育在高等教育发展中的地位会越来越明显和重要,而“翻转课堂”的教育模式正是移动教育的来源之一.
（2）教育信息技术已经为“翻转课堂”打下了坚实的基础.首先,移动终端产品的日益普及,移动电子产品的日益低廉,以及相关配套的软件也十分丰富.目前,我国高等学校的大学生,几乎人手一部智能手机,校园网络也是十分发达,在我国许多一线城市的重点高校,已经实现了校园的无线网络覆盖,这为“翻转课堂”教学模式的使用和发展创造了空前的有利条件.
（3）体育这门学科在培养运动员的过程中,是离不开视频资料的观看这一环节的,对于运动员来说,观看技术动作的视频资料,就相当于照镜子一下,既可以看清对手,又可以不断重新认识自我,在训练过程中,可以少走很多弯路,对提高成绩有非常之巨大的帮助.那么在高等教育过程中,学生同样可以通过观看视频来自我纠错和提高,并且可以促进学生自主学习和自主锻炼的意识养成.
三、公共体育课采用“翻转课堂”教学模式的手段方法
（一）微信公众平台发布
根据腾讯2016年的业绩报告我们得到一项数据,全球45.40%的微信用户的年龄在18-25岁之间.从这我们可以看出,我们高等学校的学生几乎人人都会使用微信这款软件,人人都会关注微信上的相关信息,我们公共体育课的“翻转课堂”模式就可以在微信公共平台上实现,教师通过个人注册微信公众平台*,然后把制作好的教学视频上传到微信公众平台,学生通过扫码关注微信公众平台,就可以通过移动手机或者电脑来观看教学视频了.
（二）教育学习APP软件
教师还可以利用现代一些免费的教育学习类的手机APP软件,来实现“翻转课堂”教学模式.比如超星集团开发的“学习通”手机APP软件就非常不错,教师可以在软件中建立自己的课程,班级,然后把相关教学视频、PPT等内容上传到软件中,在给学生发邀请码,学生就可以进入到教师创建的班级,然后实现“翻转课堂”的自主学习模式.
四、公共体育课采用“翻转课堂”教学模式的意义
（一）创新改革,拓宽思想
在教育发展和改革的道路上,任何参和实践的人就不会有终点,只有不断的前行,才能创新,才能发展,才能为我们的教育改革工作贡献力量.在不断探索和创新的过程中,首先我们要拓宽思想,与时俱进,紧握时代潮流的特点和趋势.“翻转课堂”教学模式就为公共体育课程教学改革丰富了方法和手段,而且也十分符合体育课程的特点.
（二）促进体育教师的自我提高
教师在传统教学环境中,很容易养成一种按部就班的习惯和常态,对于技术动作缺乏新的认识和理解.“翻转课堂”模式的出现和运用,首先要求教师要制作短小精良的技术动作教学视频,在制作的过程中,就是教师对技术动作又一次新的认识和理解的过程,要充分从学生的角度去思考问题,来如何通过镜头来展现和表达教学内容,所以说会促进教师的自我提高和自我补充.
（三）因材施教,满足不同水平学生的需求
“翻转课堂”的教学模式可以让学生对所学内容实现课前的预习和自我学习,这样在体育课上就不仅减少了教师讲解和示范的时间,反而增加了教师与学生交流和指导的时间,教师可以根据学生的问题,对不同层次、水平的学生安排相应的练习内容,真正实现因材施教,满足所有学生的需求,达到体育课程效果的最大化,促进学生个性化发展和终身体育意识养成.
参考文献：
［1］王国亮.翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究［D］.北京:北京体育大学,2016.
［2］王玥.翻转课堂实证研究的总结与评价［J］.郑州师范教育,2014,3（2）:9~11.
［3］张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究［J］.远程教育杂志,2012（4）:46~51.
（作者单位：东北师范大学人文学院）
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