寓学于游，让研学旅行走得更远,本文是旅行相关论文怎么撰写和旅行类本科论文范文.
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研学旅行,顾名思义,即在旅行的过程中进行研究性学习,从而获得知识.与之概念相似的还有游学,二者都有“在旅游体验中学习,在学习之中体验人生”的内涵, 目的都在于拓展视野、丰富知识,培养自理能力、创新精神和实践能力,但二者又有所不同.
游学是20世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式,在我国可追溯到孔子周游列国的春秋战国时期,是世界各国中最传统的一种学习教育方式；而研学旅行是学校课外活动的一种变相延伸——由原先的参观文化宫和博物馆、观看教育性电影等演变为以集体旅行、集中食宿的方式走出校园,是近现代教育理念改革的一种产物.在2016年12月19日,国家教育部将研学旅行纳入中小学教育教学计划之后,研学旅行便有了一个确切的定义,即以中小学生为主体对象,以集体旅行生活为载体,以提升学生素质为教学目的,依托旅游吸引物等社会资源,进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动.二者相较,游学的兴趣性更强、自由度更高,而研学更倾向于学校组织,学习目标性更强,“学”的比重更多,是课堂内容的向外延伸与实践.
在国家素质教育政策不断落地、研学旅行相关政策不断完善、“二胎”政策开放、新一代父母转变教育理念的背景下,研学旅行成为了教育旅游市场的热点,并成为了实践核心素养体系、落实“立德树人”根本任务的重要载体,研学旅行市场前景广阔.据统计,2015年我国海外游学人数接近50万人次,市场规模达到120亿元,同比增长超过40%,且将以每年不低于40%的比例增长.可以预见,我国研学旅行即将迎来行业的爆发式增长.
虽然我国研学旅行发展迎来了春天,给游学教育机构和旅游企业等也带来了很多机遇,但与此同时,我国研学旅行发展还不够成熟、不够深入,在教育、安全及公平等层面还存在很多问题：在教育层面上,有很多地区对研学旅行的概念并不清楚,对研学旅行的配合与支持不够,很多旅游企业以及游学教育机构对研学旅行产品与课程结合的开发力度不够、方向不对,开发的研学旅行产品普遍存在“游”大于“学”等现象；在安全保障方面,我国研学旅行相关的政策支持少、行业规范不足,导致了行业管理不规范、服务标准不统一、安全保障不完善等系列问题；另外,在公平层面,由于我国研学旅行起步晚,发展不成熟,加上我国社会经济发展不均衡,使得目前研学旅行还不能公平地惠及每一个学生,在全国的普及还需要一定的时间等等,这些问题严重阻碍着我国研学旅行的健康、有序发展.
显然,当下我国研学旅行的价值还未被充分挖掘出来.研学旅行的发展虽离不开政策和制度的保驾护航,但企业对研学旅行产品开发在研学旅行发展过程中也扮演着举足轻重的角色.因此,国家教育部门及相关机构应尽快完善研学旅行行业发展的相关政策和法规,规范研学旅行市场,为研学旅行提供一个安全可靠的发展环境.与此同时,游学教育机构和旅游企业等应加强与教育部门的沟通与合作,加大研学旅行产品开发的力度,在提高研学旅行产品的教育性的同时,兼顾“游”和“学”,做到寓学于游、寓教于乐,从而达到知行合一,实现全国素质教育的终极目标.
本期推出的“研学旅行”专题,就是期望通过专家学者对中国游学市场发展以及对研学旅行发展对策的分析,让读者全面、深入地了解我国研学旅行发展的现状、问题和发展对策；通过世纪明德对研学旅行在我国如何发展以及研学旅行产品如何与中小学教育和课程结合的专业解读、携程旅行对旅游企业如何介入和发展研学旅行的思考,以及对课堂内外旗下新课堂教育公司在研学旅行方面的实践与发展模式的剖析、对国内外典型研学旅行案例的分析,为游学教育机构和旅游企业等开发研学旅行产品提供借鉴意义,进而促进我国研学旅行的健康、有序发展.
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