实施美育教育提高学生素质,本文是关于美育教育相关在职毕业论文范文与美育和素质和教育方面本科论文怎么写.
美育教育论文参考文献：
彭新婷
(吉林省白城市通榆县新华镇中心学校137204)
作者简历：本人于1983年参加教育工作,一直从事一线教学,历任过语文、数学、美术等学科的教学工作,现在担任班主任工作.在这些年的从教生涯中,曾从事美术教学工作18年,对美术教学颇有心得,教学中既注重知识的传授又注重学生人格的培养,并由此获得了德育骨干教师和师德先进个人等荣誉.
【摘 要】：美育的重要作用,历来为古今中外的人们所理解和重视.我国战国时期的教育家荀子曾说过：“乐着,圣人之所乐也,而可以善民心,其感人深,其移易俗.”其中的“乐”,就是指美育.前苏联当代教育家霍姆林斯基说：“美,是一种心灵的体操,它使我们的精神正直,心地善良,情感和信念端正.”所以实施美育,对培养年轻一代的品德和个性方面有着巨大的陶冶教育作用,对提高学生素质,乃至全民族的素质,有着不可低估的作用.通过审美教育,可以提高学生对美的感受力、鉴赏能力和艺术创造能力,帮助学生形成良好的思想品德,并能促进其智力发展,全面提高学生素质.
【关键词】：美育教育 美术教育 欣赏 创新
早在先秦时期,我国就有“美善相乐”（《荀子·乐论》）之说,鲁迅先生也曾指出：“在美的愉悦的根底里,倘不伏着功用,那事物也就不见得美了.”（鲁迅《艺术·序言》）美术正是通过具体形象的描述来抒发感情的.美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课,是对中学生进行审美教育的主要课程.在普通中学的教学中占有一定的地位,承担着不可替代的审美教育作用.因此,它与其他学科相比较,在对学生进行美育教育更具优越性.
美无处不在,点滴的美感的渗透光靠讲授是不够的,还靠教师潜移默化的影响.小学时代是学习美术技能并从中形成和发展审美理想、审美能力的重要时期,只有寓德育于美术教学当中,注重双基训练与思想教育相结合,才能真正实现“美育”育人的宗旨.所以说,在教学过程中,有计划地对学生实施美育教育,提高学生的综合素质就显得尤为重要了.这方面,我有以下几点做法.
一、欣赏名家作品,可以使学生学会发现美,热爱美和创造美,进而形成健康的审美观,同时也培养了学生的观察能力.
如欣赏《人物感情的表现》这节课,我知道学生们重点欣赏了两幅作品,一是张华清的油画《宝贝》,另一幅是列宾的《伏尔加河纤夫》.因为欣赏本身就是一种审美活动,人们对艺术品的欣赏并不是机械的物理反应,正如画家通过自我意识来表现生活一样,欣赏课是通过美术作品对学生进行审美教育的重要手段,是美术家对美的事物的探求和向往,也是人类对美的认识和探求的结晶.
马克思说过：“如果你想欣赏艺术,你必须成为一个在艺术上有修养之人.”如上所述,人们对艺术美的欣赏,往往受制于审美经验的局限,正如中国人在本世纪初不认识油画一样,外国人也不理解中国画.所以我向学生介绍,人物是绘画和其他艺术取材的主要源泉.人物画多数都有明确的主题,为了表达主题画家通过描绘人物的面部表情和动势去刻画人物的内心世界.现在看一下《宝贝》这幅作品表达的感情倾向是什么呢？学生们在教师的启发诱导之下,很快说出了这幅作品画家是通过颜色、人物的面部表情,动态姿势和环境道具来刻画人物丰富的内心世界的.接着我又向学生介绍了这幅作品的创作背景,作品的主题及艺术特色,使他们对作品有了更深一层的了解和认识.另一幅《伏尔加河纤夫》,学生通过阅读语文课本完全了解了画家的创作意图和所要表达的思想感情.这种方法启发了学生的思维活动,更深刻地领会了艺术创造的真谛,知道美术创造也是一种财富,是人类文明上的宝贵遗产.通过欣赏优秀的艺术作品可以丰富学生的精神生活,激发学生的民族自信心和自豪感,引导学生形成健康的审美情操,提高他们的审美能力.
二、保护和培养学生的创造意识.
创造力是艺术的生命,有想象力才会有创造.如在做版画、雕塑、平面设计、装饰画等课业时,学生喜欢自己选材、构图、处理色调等,教师要支持他们这样做,通过他们独立对构图形式美、构料、肌理形状美,意境美,色彩美等因素的处理,会使他们自然而然地进入创造美的角色,也一定能获得成功的美感体验.
就拿泥塑《小运动员》来说.
在用泥捏塑《小运动员》时,我是这样进行的：先出示几个泥塑作品给同学们看,同时跟同学们讲,我们的小运动员平时刻苦训练,在运动会上顽强拼搏,为集体争得荣誉,我们大家要向他们学习,认真锻炼身体,热爱集体,今天我们就为他们塑一个形象.同学们很激动,个个摩拳擦掌,跃跃欲试.我在向他们交代清楚捏塑的方法之后又强调：注意大的动势而不必过多考虑细节.重心不稳时,要多动脑筋,想办法,比如用支棍,不论是哪种艺术形式,在着手制作时,自己必须有比较明确的意图,然后才能步步深入,达到尽善尽美的程度.很快同学们都有较满意的作品完成了.
三、寓知识素质的培养于美术教学当中.
在美术教学过程中,运用理性的绘画知识进行作画同引导学生进行创造力、想象力的培养是相辅相承的,只有两者的有机结合,才是培养学生想象力和创造力的正确途径.在讲《直线的组合》这几课时,我告诉同学们,不论是直线、曲线或是近似图形的组合都会产生一种美感.我又出示了几幅这种组合的图画,让同学们说出是怎样组织的,然后学生自己再去组织,进行创造.学生们的作品,曲线活泼、自由流畅,充分发挥了学生的创造精神.
四、对美术作品的鉴赏力的培养可增强学生对祖国的热爱.
我们的祖先给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产,我们有责任和义务让学生去了解这些珍贵的文化遗产.这方面教师首先要向学生出示有代表性的图片.如：长城、故宫、苏州园林、敦煌莫高窟、布达拉宫等等,使学生深刻体会到我们祖先的聪明才智与勤奋的优良品质要在他们的身上得到继承和发扬,增强他们爱家乡、爱祖国的思想感情,提高他们的综合能力和审美素质.通过欣赏、手工制作、临摹、写生、创作、美术字等多种灵活多样的教学手段,培养学生的观察能力和创作能力的同时,更重要的是从中对学生进行爱国主义和共产主义教育,培养学生的审美情趣和辨别美丑的能力,从而为未来社会培养高素质的全面发展的接班人.
五、在培养动手能力的同时,培养创新意识.
创新,就是打破旧的束缚,有所突破,有所创造.没有创新,就没有进步和发展.教师在教学中要着力培养学生的创新意识,燃起学生创造的火焰.如《制作笔插》、《直线的组合》等课,培养的就是学生的创新能力.事实上,只要教育者留意,潜心钻研,几乎每堂课都有“新”可“创”,这就要求教师循循善诱,努力调动学生思维的积极性,使其手脑并用,发展其创造的天赋,培养其创新意识.
为培养出更丰硕的成果,作为一名教师应在这块土地上不懈地耕耘,探索和总结美育工作的新方法和新途径.美是真,只有真实才美.美是有规律的,将过去纯技能的美术教学向审美的高层次发展将是教改工作发展的必然趋势.
参考文献：
[1] 马克思恩格斯全集（第1 卷）[M] .北京: 人民出版社,2000.
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