中职数学教学实效的提高,该文是有关数学教学论文写作参考范文跟数学教学和实效和中职方面论文写作参考范文.
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数学是重要的基础学科.不管是什么年龄段、层次的学生都应将它视为重点学科.而大部分中职学生的基础知识掌握不够,在恶性循环中,直接影响了学习兴趣,这也是学生容易失去学习动力的原因.因此中职学校数学老师面临很大的教学压力与困境,对于这种情况,中职数学老师必须结合实情,改变陈旧、不合时宜的教学观念.结合数学教学要求与特性,选取科学、恰当的教学方式,以此不断提高学习兴趣,这样才能不断提高教学实效性.
一、选取恰当的内容,提供学习保障
对于中职数学教学,为了促进学生心智成长,尽量选择恰当、科学的内容,这也是保障教学质量的基础.选取教学内容时,要遵循教学大纲中方便学生理解与认识的原则,帮助学生提高学习兴趣,以用教材为基准,参考教学大纲、内容与学情进行教学.设计教学前,先统揽教材,结合大纲,熟悉教学目标、要求与内容,然后以此为基础分析教学实情,具体包含生活经验与知识基础,学生基础能力是思维、自学与动手能力等.然后结合所学专业,调整教材内容,让重构后的内容更适合学生发展与基础提高,确保学生有能力、兴趣去学会,而不是脱离实际,一味盲从.
良好的开端是成功的关键,所以数学老师必须抓住开端,帮助学生提高非智力因素,以此提高学习积极性与兴趣.兴趣作为一切成果的重要影响因素,对中职学生而言：专业岗位、生活问题都能提高学习兴趣.对此,在中职数学教学中必须联系生活,通过创设问题情境,帮助学生集中注意力与兴趣点,把要我学变成我要学,这样才能清除畏难情绪与心理.例如：在学习不等式时,可以结合房屋装修中的甲醛含量、人每天的饮水量、酸奶蛋白质、公路限速、商场打折、产品销售等实例,引入一次不等式、不等式与二次不等式等知识,让学生明白不等式与生活的关系.这样学生才能真正认识到不等式意义,还能掌握科学常识,从而提高学习兴趣.又如：在学习函数单调性时,除了列举心电图、气温变化、股市行情、交流电波形图,还可以借助艾宾浩斯遗忘曲线进行讲解.在传递知识的同时,让学生结合人脑记忆法掌握学科规律,从而避免复习不及时造成的遗忘.在学习等差数这个知识点时,可以借助幼儿园放积木的问题,将等差数列引入其中,这样学生能快速进入学习状态.
二、明确教学目标,刺激学习积极性
中职教育应以技能培养为目标,虽然中职生没有升学压力,但他们需要面对多变的社会,有一技之长能让中职生更好的适应并服务社会.如：对于应用电子专业的学生,在和专业整合的同时,数学教学目标是：做好和专业课的结合,重视生活实践与应用,重视职业道德.在学习立体几何时,借助课余时间,让学生利用焊接技能制作几何模型,在焊接中既锻炼了专业技能,同时也提高了学生的立体思维.
刺激学习积极性,是利用粗浅问题,在逐步深入的同时,深入分析问题,利用问题链让学生加入到小组讨论中,以此提高主观能动性.如：在学习函数时,可以通过以下问题教学：1、在初中数学学习时我们是怎样认识函数的？同时让学生结合问题1进行讨论,作为讨论内容,数学老师可以选出3个例子进行提问；2、上述例子是否确立函数关系？为何？在问题2中让学生认识函数概念,然后再引导学生回答相关问题；3、怎样通过集合的观念解读函数？4、怎样用语言说明上面三个例子的共同点？结论是函数需要在两个非空数集间对应.在互动教学中,让枯燥的学习过程更加耐人寻味,以此改善教学质量.
三、深化问题情境式教学
长时间来,中职学生之所以不喜欢数学,甚至畏惧数学的原因是中职数学与生活实际相距太远.事实上,中职数学应该从已有的实践经验与知识背景着手,从生活中发现、探索、掌握数学.如：在学习等比数列前n项和数学阿基米德的故事,阿基米德要求在64方格棋盘中,第1方格放1粒米,第2个2粒米.以此类推,棋盘中的米粒就是他的奖品,试问阿基米德可以得到多少米粒,国王是否有能力满足发明家的要求？以此提高学生的探索热情.在整个故事探索中,每个知识点都应跟上实例,以此减小学习难度,让空洞的知识更丰满.事实上,数学非常鲜活,若是没有生活,也就不存在数学.只有正确认识数学,消除数学无用论,才能不断提高学习趣味.
另外,在数学教学期间,数学老师还应充分备课,不断总结教学经验,让学生明白数学源于生活、用于生活的道理.数学有着丰富的内涵,它不是单纯的符号,与人的生活有着密切的关系,将所学知识应用到生活中,化解生活问题才是学习的目的.如：在学习函数概念时,可以通过图片展示自然界的方式,帮助学生集中注意力,然后再向学生提问：数学中是否存在周期现象？然后引入周期函数.三角函数的图像转换,自从有了多媒体,原本乏味枯燥的知识开始变得直观、生动,这样学生还能切身感受三角函数的曲线美.
总之,中职数学要求学生在短时间内掌握数学应用知识,以不断提高综合实力.面对中职数学系统性、实用性等特点影响,中职老师必须降低数学学习难度,通过调整教材改变教学方式,这样才能提高数学教学实效性.
（作者单位：江苏省响水中等专业学校）
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