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初中德育类自考开题报告范文 跟初中德育学生的主体性类专科开题报告范文

主题:初中德育论文写作 时间:2024-03-22

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  受传统教学理念的长久影响,初中教学课堂变得非常无聊乏味,教师只看重学生的学习成绩,并不把学生往全面性发展进行培养,严重阻碍了学生的健康发展.素质教育理念提出以来,新的教学方式注重开展德育教育教学活动,主要培养学生的综合思想品德,不仅让学生学习好,而且还要品德优良.但如今初中德育教育教学课堂存在着严重的不足之处,教师在教学活动中担任着主体地位,这就完全限制了学生综合能力的发展.

  一、优化德育教育教学内容,突出学生的主体地位

  受传统教育模式的长久影响,初中德育教育教学内容显得非常陈旧,大部分都是围绕课本中的知识开展,而且在大部分的课堂时间中教师充当着主要角色.教师一味地传授课本中的主要知识内容,这种机械式的教学方法非常不利于初中德育教育活动地高效开展,这也是学生不喜欢初中德育教育的原因.因此为了更好地顺应新时代教学理念的要求,教师要优化德育教育教学内容,开展一些有意义的教学活动.并且在教学内容中突出学生的主体地位,让学生充分发挥出自己的客观能动性,发散自己的思维,对健全和完善学生的人格有很大的帮助.比如教师可以组织学生开展一些趣味活动,就像开展一个以“感动中国人物”为主题的演讲比赛,通过弘扬中华民族的传统美德,可以让学生对中华民族的优秀文化有一个深刻地理解认识.同时这种活动的开展形式可以让学生更加积极主动,学生自己进行素材的收集以及演讲稿的编写,再加上下一步的修改工作,可以激发起学生的学习兴趣,活动的参与性也就更高.通过这种方法也会让学生对初中德育教育教学有一个新的认识,同时也会慢慢接受这种讲课模式,在课堂中也就更加积极主动.以活动的形式开展初中德育教育,可以让学生明白自己是德育教学环节中的主角,也就可以突出学生的主体地位,学生也就会积极主动地去探索.对提升学生的德育综合能力有很大地帮助.

  二、明确德育教育教学目标,围绕学生开展教学

  我国德育教育就是旨在培养出新一代的社会主义接班人,为我国现代化建设提供关键性人才.初中是我国素质教育过程中的一个重要阶段,这个时候开展德育教育是非常关键而且必要的,通过德育教育教学活动的逐渐影响,可以把一些优秀的传统文化渗透到学生学习生活的方方面面,对学生人生道路的发展产生积极的影响.明确初中德育教育教学活动目标,更加专注于培养新一代的优秀人才,这也是素质教育理念的重要环节.但是我国的德育教育存在着很大的问题,没有考虑到初中生的时代特点,把一些生硬的、难以理解的思想道德修养强加给学生.学生的理解能力并没有达到完全消化的要求,对这些思想道德修养灌输的途径不太接受,就对初中德育教育活动产生厌倦的心理.因此教师在明确健全和完善学生人格素养的同时,还需要时刻围绕学生开展教学活动.比如教师要先弄清楚初中生的性格特点,学生在这一环节正处在青春期,叛逆的心理充斥着整个青春期.因此教师要先和学生交成好朋友,充分考虑到学生的自尊心强的特点,在教学活动中做到足够的耐心与宽容.另外教师还可以举办一个思政讲座,主要讲述一些好人好事自己中华民族的优秀传统文化,并且在思政讲座的开展过程中让学生积极提问问题,还可以根据自己的理解发表自己的看法.还可以在讲座开展的过程中让学生自己讲述发生在自己身边的好人好事,并探讨一下自己对优秀传统文化的理解.通过这种方法可以不断向学生感受优秀的思想品质,并且还可以通过自主发言的环节让学生清楚了解到作为初中生的历史使命,对培养学生的良好思想道德品质有着积极的影响作用.

  三、德育活动切合初中生的生活实际,唤醒学生主人翁意识

  现如今,初中德育教学活动往往不贴合初中生的生活实际,不能考虑到初中生的时期特点.教师在教学活动中往往对学生的要求较高,有的是按照党员的行为规范去要求学生,这样是没有必要的,学生也很难去接受.因此在来年初中德育教育教学活动中不能脱离初中生生活的实际,注重唤醒学生未来建设的主人翁意识,努力健全和完善自身的人格素养,把自己培养成我国现代化建设的可用人才.教师要充分考虑到初中生的性格、行为特点,适当地加以引导和规范,不能对学生进行军事化管理和约束,这样对学生的健康成长非常不利.比如教师可以首先把初中生培养成优秀团员,为以后学生成为一名合格的党员做好准备,共青团员也需要做好许多的事情,教师首先要规范学生的言行举止,把学生培养成一位有教养、有素质的人.另外教师还可以组织学生进行共青团员培养,然后让学生在国旗下宣誓,通过考核以后正式成为一名优秀的共青团员.通过这种方法可以和初中生的生活实际相结合,唤醒学生的主人翁意识,让学生意识到自己肩上的重任,更努力地塑造自己的思想道德品质,为祖国的现代化建设添砖加瓦.

  总而言之,初中德育教育教学活动在整个素质教育阶段是一个非常重要的环节,教师要采用多元化的教学模式,在教学活动中突出学生的主体地位,让学生更加积极主动地学习、提升,对学生道德品质修养的健全和完善有着很好的促进作用.

【参考文献】

[1] 斐娣娜.小学生主体性发展实验与指标体系的建立测评研究[J].教育研究, 2013(1):140-143.

[2] 詹万生.整体构建德育体系总论[M].北京:教育科学出版社,2001:157-158.

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