小学作文教学,本文是作文教学类有关专升本毕业论文范文与作文教学和小学和浅析相关论文例文.
作文教学论文参考文献：
江苏省邳州市炮车中心小学 王盛昌
【摘 要】
小学时期是学生写作启蒙的重要时期,学生在这一时期里如果得到了有效的启发,作文之路便会一路高歌.本文对小学作文教学进行了浅要的分析,希望通过经验的总结和实战教学的依据给广大教师一些参考.
【关键词】
小学写作 生活 阅读
小学生就像一张白纸,随着年龄和阅历的增加,将会在这张白纸上留下一点一滴的痕迹,学生写作业同样如此,从一张白纸开始逐步变成五彩的画册,这些都是需要教师和学生共同努力加以实现的.那么如何让写作这张白纸逐渐变成绚丽的画册呢？
一、从生活中取材
作文是生活的缩影,如果学生对生活中的事情熟视无睹,谈何高效的语文写作呢？我们经常发现学生写出的作文没有灵魂,没有美感,给不了读者心灵上的撞击,这一切皆源于生活素材的缺失.所以在教学中我经常鼓励学生用眼睛和心灵去看这个世界,感受生活,通过小细节的描写让作文变得有血有肉.那么如何才能从生活中取材呢？这就要求学生在生活中要多用眼睛去观察,将一些看似不起眼的小事记录下来,即使是一句话或一个表情,都可以成为写作的素材.
例如,在写作“春天”时,看到学生坐在教室里苦思冥想,一个个散发着痛苦情绪的时候,我果断选带着学生走出教室,让他们远离封闭的课堂,当来到教室外面时,学生个个像出笼的小鸟,他们快乐的奔跑,相互玩笑,氛围甚是和谐.当我带着学生走进校园最美丽的一角时,学生更加的兴奋了,他们摸摸这个,闻闻那个,不断的询问我花草的名字,也有的学生几个人围在一起,我走过去发现他们有的在讨论花的颜色,有的在争论花的香气,总之这里有太多吸引他们的地方.同时我也鼓励学生将观察到的细节描写在纸上,我发现很多学生都能够积极参与,学生一边观察一边讨论一边记录,有的以文字的形式将真实的景物描写出来,有的以绘画的形式将美丽的花花草草画在了纸上,气氛极为美好.这样一次短暂的校园游记让学生看到了平时看不到的细节,让学生感受到了平时感受不到的情感,这对于学生作文提高来说都是有很大帮助的.
二、在阅读中积累
多年的教学经验告诉我,除了对生活的真实感受,学生的素材积累更多来自于阅读的积累.一个喜欢阅读和经常阅读的学生,他的素材储备量是令人惊奇的,而往往让读者为之震撼的也正是这些阅读而来的素材.一个不喜欢阅读也不经常阅读的学生,他的大脑势必是空洞的,对写作的理解也难以深入,当然更无法写出有血有肉的精彩作文.对比上述两种情况,很显然丰富的阅读对于学生作文水平提高而言有着非常大的意义.所以不仅教师要重视阅读积累,学生也要重视阅读积累.
教师对阅读积累的策略主要表现在课堂上面,教师可以利用课堂时间在文本教学的基本上为学生扩充更多的课外知识.比如在讲到课文《月亮湾》时,及时为学生扩充有关月亮湾的地理知识和历史知识,教材对月亮湾的描写非常的简单,教师可以在此基础之上让学生了解更多月亮湾的信息.月亮外在我国的哪个省？除了教材介绍的美丽景色之外还有哪些特色的景物？月亮湾为何会成为我国有名的旅游度假村？这些信息的扩充不仅让语文课堂变得更加的充实,更会在一定程度上帮助学生扩充视野是知识储备量.
学生对阅读的积累主要表现在课外.小学生课外时间较为充裕,可以鼓励学生充分利用课余时间多阅读一些书籍和文章,同时将在阅读中遇到的好词好句记录下来,在平时多拿出来读一读,看一看,长此以往学生的素材储备就会从量变达到质变.此外在课外阅读中学生还可以选择喜欢的内容进行仿写,从语言描写到技巧使用等多个方面进行逐一尝试,让学生在不断的仿写训练中逐步向优秀的作者水平靠近,这样学生才能在仿写中找到写作的感觉,最终使得作文水平在仿写中得到提升,为今后的写作创新打下基础.
三、在交流中切磋
语文课堂是一个信息共享,互帮互助的舞台,很多语文知识都是通过教师和学生、学生和学生之间的沟通交流完成的,他们在沟通中可以共享有用的信息,在沟通中可以切磋语文学习的技巧.同样这种方式也适用于写作教学,一些学生自认为只要自己大量阅读教材,形成丰富的知识脑库,作文水平自然会提高,根本不用与其他的学生进行交流,而事实往往是这些学生出现了故步自封的写作状态,他们的写作内容永远得不到新鲜血液的注入,久而久之这些学生的作文就脱离了正常的轨道.所以我认为应该给学生创造一个有利于交流的平台,让优秀的作文迅速被大家所知.
首先,一定的交流活动是不可缺少的.语文课堂本身就是一个交流的场所,教师只需要留出几分钟的时间就能给写作交流提供足够交流的时间,教师可以在课程结束时让学生就某一写作技巧进行有关的探讨和交流.比如,在讲解《春笋》这一节课后,我就要求学生思考本文的描法,选择自己最喜欢的一句话作为交流的话题,说说为什么喜欢这句话,这句话有哪些特点等等,针对教材文本提出的思考不仅可以加深学生对课文知识的理解,还可以提高学生对写作学习的认识.
其次,为学生创设文字交流的环境.课堂环境的布置可以以作文为主,通过学生作文和作文选中的作文将教室装饰成具有浓厚作文味的课堂.同时作文批改除了有教师的评语外还可以让更多的学生参与进来,学生之间互写评语,在互相学习同进步.
可见,一篇优秀的作文离不开丰富多彩的生活,离不开广泛的阅读,更离不开敞开胸怀的交流,这些都是一篇优秀作文生成的必要因素.我相信只要学生愿意去观察生活,去体验阅读,去真心分享,学生的作文一定可以获得有效的提升,学生未来的写作之路也一定会一路高歌.
【参考文献】
【1】王永.丰富评价方式 提升习作水平——小学高年级习作评价方式初探【J】.好家长,2017（41）
【2】王璐.从练笔习惯角度谈小学生写作能力提升策略【J】.小学生作文辅导（读写双赢）,2018（01）
【3】李岩.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.中华少年,2017（10)
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