谈小学作文教学最容易忽视的问题,本文是有关作文教学论文范文资料与作文教学和忽视和最容易相关毕业论文提纲范文.
作文教学论文参考文献：
江苏省邳州市占城镇石匣小学 魏拥军
【摘 要】
随着新教改的实施,语文写作教学也做出了相应的改变,现如今对写作教学的要求应该从如何去写变成写什么.本文就以小学写作教学出发,针对小学作文教学中最容易出现的几个问题进行了有关的探讨.
【关键词】
小学作文 造句 创新
写作一直都是语文教学中最难的部分,针对写作难的现状,很多教师都积极进行了有关的尝试和探索,也取得了一定的成绩,但是其中凸显出来的几个问题也成了困扰学生写作能力提高的重要因素,如何解决这些被忽视的问题呢？下面就此进行逐一分析.
一、小学作文教学最容易忽视的问题
1.忽视造句的影响力
句子是一篇作文的基础组成部分,学生会造句,才能具备写作的能力.在平时的语文教学中,造句也是主要训练项目之一,但是就现阶段的造句训练来说,教师的要求还有待提高,教师对学生造句的要求大多数是不出错,这种过低的要求很难提高学生语言组织和表达的能力.同时这种过低的造句要求也让学生觉得造句非常的简单,在拿到一个词之后,只需要简单组成一句话即可,学生从造句中学不到实质性的东西.
2.忽视朗读的影响力
听说读写是语文构成的几个重要部分,要想写出好的作文,学生就要会说,然而现阶段的小学写作教学已然将说和写区分开来.多年的教学经验告诉我：一个写作水平差的学生往往表达能力也不会很强.这就意味着忽视说的环节对写作能力的提高有着很大的阻碍作用.朗读可以提高学生的语言能力,语感能力又可以帮助学生更好的谋篇,所以忽视朗读对写作的影响力,对写作教学来说得不偿失.
3.忽视创新的影响力
很多教师认为写作应该从简单的模仿开始,这种方式本身并没有什么问题,模仿让学生从不知该如何下手到找到一个写作的依靠.一开始,模仿可以在一定程度上帮助学生积累素材,同时让学生的写作水平有所提升,但是随着写作的不断深入,学生依然崇尚模仿,毫无创新,在看到一个作文题目后,第一想到的总是去作文选中寻找相似的素材,然后改头换尾变成自己的作文,久而久之这种方式已经从模仿变成了抄袭.
二、解决小学作文忽视问题的策略
1.提高学生造句的水平
造句不仅可以提高学生的语言组合和表达能力,还可以为写作水平的提高奠定良好的基础.为了提高学生造句的水平,教师一定要做到打破传统造句障碍,不能仅仅要求造出句子,教师应该要求学生造出完整的、复杂的句子.对于初学者来说,可以先从简单的句子出发,逐步向简单的句子中填充内容,让句子变得丰满起来.
例如,教师给学生出示“跳舞”,让学生用“跳舞”造句.这对于学生来说并不难,学生一般给这个词加上一个主语即可,如“蝴蝶在跳舞”这个句子没有错,但却仅仅是造句的第一步,教师可以接着引导学生来完善这个句子.“什么样的蝴蝶在跳舞呢？”“蝴蝶在哪里跳舞呢？”在教师的引导下,学生会将句子完善为“一群蝴蝶在花丛中跳舞.”这个句子听起来就舒服多了,但是对于我们对造句的要求来说还是存在一定的差距的.教师需要进一步引导学生：“还能再添加一些修饰词吗？”于是,学生充分发挥想象力,思考着该在这个句子中加入怎样的修饰词更为妥当.有的学生就想到这样填充句子,“一群结伴而行的蝴蝶在五彩斑斓的花丛中自由自在地跳舞,美丽极了！”看来,通过想象和思考,简单的“跳舞”二字竟然可以描绘出如此唯美的意境.以这种方式培养学生的想象力,最后将这些句群组合在一起,一篇高质量的作文便由此诞生.
2.强化朗读训练
朗读是培养学生语感能力的直接方式,一开始,在朗读训练中,学生由于缺乏有效的语感能力,会在朗读中磕磕巴巴,表达不通畅,但是随着朗读训练的增加,学生的语感能力也随着提高,使得学生看到前面几个词,就能联想到整篇文章的大概内容和中心思想,学生更容易抓住文章的精髓,这对于写作提高来说有很大的帮助.所以无论是古诗词教学还是故事教学,我都会要求全班学生一起朗读,当每一个学生都参与到朗读中去,他们的羞涩会全然消失,更多的韵味和情感也会油然而生.在此基础之上我还会要求学生进行单独朗读,并挑选出朗读流畅、情感丰富的学生作为全班同学的榜样,以此激励学生的朗读.
3.激发学生创新的火花
写作需要创新,新教育要求学生要写出自己的东西,写出创新的东西,不能一味的仿写和抄袭,这对于写作水平的提高没有任何益处,在写作教学中鼓励学生摆脱模仿的“拐杖”,勇敢的独立“行走”.
在语文写作中,很多学生抱怨作文难写,作文难以创新,学生的观点是非常片面的,创新并没有想象的那么难,只要学生换一种思路,写出的作文就会给人一种全新的感觉.如在写到“我的妈妈”时,学生一般会这样写,“我的妈妈有着一张瓜子脸,有一双大大的眼睛,有一个挺直的鼻子,还有一个樱桃小嘴,非常的漂亮.”这种描写在写作此类作文中非常的常见,读起来也毫无新意,但是让学生进行创新描写,学生也感觉不知该如何下手,这时我就尝试着让学生将作文中的“有”全部去掉,用其它的词语来代替.于是上面的描写就变成了“我的妈妈非常的漂亮,小巧的瓜子脸是一双大大的眼睛,挺直的鼻子镶嵌其中,加之一个樱桃小嘴,漂亮极了！”很显然和第一种描写相比,第二种描写有了很大的进步,如果让学生将这几种常见的比喻换掉,一定会给读者留下一个深刻的印象.原来创新可以如此的简单,只要动一动脑筋,动一动手指,创新的火花就会在笔尖点燃.
总之,写作作为小学语文的重要组成部分,不仅是学生表词达意的重要方式,也是学生语文学习能力的重要体现,要学会关注学生的写作发展,抓住关键问题逐步攻克,以此提高学生的写作能力.
【参考文献】
【1】易红洁.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.作文成功之路（上）,2018（3）
【2】谢扬婷.探究小学语文作文教学的有效性【J】.作文成功之路（下）,2018（2）
【3】马有平,张茜.构建小学语文高效课堂的探究【J】.新课程研究（下旬刊）,2018（2）
总结,这是关于作文教学和忽视和最容易方面的相关大学硕士和作文教学本科毕业论文以及相关作文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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