围绕主题教学，幼儿和环境的互动,本文是幼儿方面有关本科论文开题报告范文跟围绕主题教学和环境和幼儿类论文写作资料范文.
幼儿论文参考文献：
江苏省苏州昆山市千灯美景幼儿园 张勤芳
环境创设对于幼儿来说带来很大的影响,著名心理学家皮亚杰提出： “儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”.而洛扎洛夫认为“对儿童心理和行为发展最有效的影响是间接的、含蓄的暗示”.在主题教学中如何创设环境,如何让幼儿与环境有效互动,如何来实现环境的记录,激活幼儿学习动机的功能呢？我们以主题教学为主线,引导幼儿参与环境创设的途径与方法如下：
一、围绕主题教学,放手让幼儿参与环境的设计
在环境创设中幼儿起着主导作用,作为老师应让幼儿按照自己的意愿来创设活动室的环境,这非常重要的.如中班的主题《我的妈妈》,孩子们在老师的引导启发下,紧紧围绕主题,准备创设《妈妈我爱你》的主题环境.经过孩子们积极的讨论,决定用画、剪、贴的多种艺术手法,分工合作的形式来完成布置.当然主题的内容也必须由孩子们自己商讨确定的,于是孩子们在讨论中讲到自己的妈妈时可带劲了,这时要求孩子从家里带来妈妈的照片是很自然的,就这样一幅妈妈主题的剪贴画产生了.在整个主题创设过程中,不仅愉悦了孩子的心情,体验到了合作的快乐,孩子们还被这粗犷的、特有的艺术美所吸引,同时也让孩子更了解自己的妈妈,激发孩子对妈妈浓浓的爱.
二、围绕主题教学,积极引导幼儿收集废旧材料
参与环境的一个重要途径是引导幼儿收集、提供材料与作品,也是重要的教育过程.因此我们在班级内设置“垃圾回收屋”,收集幼儿带来的瓶瓶罐罐、纽扣、纸盒、线团、轮子等一系列废旧材料,还有树叶、树枝、西瓜瓤、瓜子壳、蛋壳等自然物材料.在老师的引导下,孩子们用纸盒做成了楼房、瓶罐、轮子组合了交通工具,把瓶罐装饰成了各种小动物,让纽扣变成了美丽花、树等.接着和老师一起把这些作品组合成风景图装扮教室,孩子们可开心了,这就激发孩子们对寻找、收集各种废旧物的兴趣,同时在积极投入、大胆想象、创造的过程中孩子的能力都得到了培养.
可以围绕主题,让幼儿参与多样的收集活动：
1．师幼一起收集资料
由于各种因素有些主题材料家长是很难或者没有收集,这就需要老师和幼儿自己来收集.如“小鸟,你好！”,通过师幼一起剪贴旧图书、广告纸、纸盒上的各种小鸟图片剪贴下来的,这也是有效的收集.
2．家长配合收集资料
在主题活动“我长大了”,请家长记录孩子说照片上自己长大的话,并把照片和记录的文字带到幼儿园上墙：如“我的进步”“我的理想”等等.还请幼儿把自己说的话讲给小朋友听,让环境与幼儿达到真正的互动.
3老师、家长、幼儿共同收集资料
在主题教学“祖国妈妈”中需要中国地图,地球仪、风景及景点留影等资料.这需要师幼、家长一起分工收集相关的图片、实物、信息,使活动开展的丰富多彩.
4幼儿动手制作资料
中班主题活动“动物王国”,先让幼儿对各种动物有了较全面的、感性的了解基础上,再让幼儿采用绘画、制作、表演的形式表现出各种动物的特征,让主题圆满结束的同时得到延伸.
三、围绕主题教学,大胆创设环境培养幼儿的能力
幼儿在围绕主题内容参与环境创设的过程中,要充分发挥幼儿的能力.如中班孩子创设的《美丽的春天》《热闹的夏天》等主题活动,教师通过让幼儿讨论按照自己的想法、看法,利用现有材料,运用不同的手段制作不同的作品,并巧妙地组合在一起进行环境布置.这使每个幼儿能力得到了发展,感受到成功,体验到合作的乐趣.同时幼儿在动手动脑参与环境布置的过程中,获取了新知识、新经验,发展了新能力,使其对自己的布置的环境产生了一种特殊的喜爱,从而激发幼儿与环境相互作用的情趣.
四、围绕主题,促进幼儿在创设中的有效发展
幼儿认识事物是通过白身感知和活动而形成的.所以说环境是隐性的、无声的教师,它为幼儿主动获得知识经验、提高能力创造了条件,同时幼儿围绕主题表现的活动,为建设教室新环境的提供了依据.
在创设丰富多彩的教学活动环境中,幼儿主动活动得到了充分体现.他们可以自由地选择各种材料,在自主学习、游戏中获取新知识.而不同能力的幼儿按照自己的意愿选择或个体差异调整学习内容,探索、尝试适合自己的操作游戏,使自己的能力得到进一步的发挥.老师要根据幼儿的活动情况,及时调整活动环境,使环境真正有效地促进幼儿的发展.
1利用有限空间,引发探究
将活动室内外的空间创设主题情景,营造主题氛围.如在主题活动“快乐的冬天”,小朋友对制作卡片有浓厚的兴趣.为了幼儿有目的地制作卡片,我就及时增加信箱,让孩子把制作的卡片投进去.于是在每周谈话活动时老师装扮邮递员打开信箱,为幼儿发送卡片,收到的幼儿心情愉快,而没收到的会反思自己没收到的原因.我想在这个做、寄的游戏过程中,孩子们不仅仅了解了不同制作卡片的方法,学会了交往,发展了动手能力,尝试正确评价自己与别人的行为,这就是活动中蕴涵的真正有价值的东西.而这种情景性游戏环境促使幼儿与材料、与同伴、与老师更好地互动,成为游戏的主人.
2．搭建交流互动的平台,促使幼儿主动学习
通过“创设小舞台”形式提供便于幼儿交流的机会,鼓励幼儿大胆表达,支持幼儿多元互动.在主题“有趣的广告”中,我和孩子们共同收集了报纸、杂志、漫画,供幼儿说说、剪剪、画画、贴贴中大胆、自主的表达,发展幼儿的语言.
总之,围绕主题教学创设环境,是符合幼儿的年龄特点和身心发展规律,激发幼儿对环境的注意、兴趣,满足了幼儿的心理需要,从而使幼儿、老师、环境三为一体,互动促进、发展,形成良好的生活、学习环境,从而对幼儿的知、感、意、行起到潜移默化的作用,促进幼儿发展.
上文总结，这篇文章为大学硕士与幼儿本科幼儿毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写围绕主题教学和环境和幼儿方面论文范文.
开掘源头活水，激漾幼教课堂如何发挥资源库在主题教学中的最大效益
浙江省绍兴市柯桥区华舍中心幼儿园孙海英 教师是幼儿园主题教学资源库的建设者、使用者、调整者和完善者,资源库的建设凝聚了教师的智慧 通过将不同的信息资料汇聚到一起,结合实际教学情况筛选整合,并创造性.
融入游戏教学，提高初中体育课堂有效性
为了满足学生德智体美劳全面发展的素质教育要求,在初中体育课堂上,教师应该与时俱进,不断创新教学策略,融入游戏教学法,满足学生好玩儿的天性 将体育课堂,做到学与玩相结合,让学生在游戏中,激发对于体育锻炼.
注重直观化教学，推升低年级学生的学习层次
低年级学生的抽象逻辑思维能力有限,他们的数学学习更多地需要依托直观形象,在观察、思考、实践中去发现和领悟 在低年级的数学教学中我们要站在学生的角度来推进课堂学习,在教学中尽量提供直观形象,具体可以从以.
趣味教学，提高化学课堂教学质量
在影响学生学习成果的非智力因素当中,兴趣是最重要的因素之一 莎士比亚曾经说过学问必须合乎自己的兴趣,方可得益 兴趣是学生最好的老师,它如同是一股源源不断的强大动力,支撑着学生对知识进行主动的探究与学习.