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课堂论文参考文献：
特级教师于永正说：朗读是语文教学的根本之法.朗读是提高语文素养的重要途径,是学生感受文本,获得语感的重要手段.而在实际教学中,很多老师过于注重学生的“写”,而忽视了学生的“读”.
现在,我们孩子的朗读水平究竟是怎样的呢？
一、小学生朗读能力现状分析
为了真实客观地了解学生现有的朗读水平及学生和家庭对朗读的重视程度,我随机抽取了部分四、五、六年级学生进行了一次问卷调查.
问卷共10 道题,从学生朗读的内容、方式、存在问题及朗读的主动性、家庭配合度等方面进行调查.
1. 你喜欢朗读吗？超过一半的学生对朗读缺乏热情,朗读现状不容乐观.
2. 你喜欢读下面哪一篇课文？学生喜欢朗读写景、叙事类文章,这些课文更容易读出情感,学生更容易直观地感受到课文语言文字的美好.
3. 你喜欢哪种朗读方式？喜欢大声朗读的学生超过了一半.
4. 你的朗读被老师表扬过吗？看出老师在朗读指导教学中对学生鼓励不够,抽读的范围不广也是一个重要原因.
5. 你认为自己的朗读处于什么样的水平？看出我们的朗读教学存在着一定的问题,朗读指导教学一刻也不能松懈.
6. 你认为自己的朗读还存在哪些问题？朗读中存在的问题是参差不齐的,其中值得我们特别关注的是多字、丢字问题和语气停顿问题.
7. 你认为是哪些方面的原因造成上述情况的？绝大部分学生是因为紧张、胆怯和怕别人笑话而导致朗读出现问题的.关键还是学生的胆量不够,说明锻炼的力度应加强.
8. 你希望自己的朗读达到怎样的水平？学生都希望自己能正确、流利、有感情地朗读一篇文章,这是我们老师值得为此努力的.
9. 你对家庭朗读作业的态度？大部分学生不能自觉认真完成老师布置的朗读家庭作业.
10. 你在家里当着家长的面读课文给他们听吗？大部分学生能够把课堂上将朗读作业读给家长听.
二、小学生朗读能力提高策略
针对如此现状,我们可以采取哪些有效的策略去指导学生朗读,切实提高学生的朗读水平呢？
(一)激发朗读兴趣
兴趣是最好的老师.为激发学生的朗读兴趣,可采取以下几点尝试：（1）教师以自己精彩的朗读打动学生,唤起学生的朗读；（2）结合语境对学生的朗读作出反馈,既不打击其积极性,又能使其明确努力的方向,获得成功的喜悦；（3）经常开展朗读过关或竞赛活动；（4）认识到朗读是进行阅读理解的重要途径.只有这样,才能逐步激发学生的朗读兴趣,调动朗读的积极性.
(二)明确朗读要求
所谓“正确地读”,就是要发音正确、声音响亮,不丢字,不添字,不唱读,不重复,按句逗停顿.所谓“流利地读”,就是在正确读的基础上,不读破句,熟练地、流畅地读.所谓“有感情地朗读”,就是在前两项要求的基础上,读出不同的语气、语调,能比较准确地表达课文的思想感情.学生在明确了朗读的基本要求以后,再通过教师步步深入的指导和训练,朗读水平必然会不断提高.
(三)教给朗读技巧
1. 教给发声方法
课堂上,老师要交给学生正确的发声方法,如坐姿端正、发音正确,用普通话,吐字清晰,读准字音,不读破句,注意表情,让他们用正确的发声去朗读.
2. 教会确定重音
通过训练,让学生逐步懂得,句子中的动词谓语、用作修饰的词、对比的词、比喻的词,或能表达作者强烈感情的一些特殊的词,要读重音.另外,为了增强表达的效果,一些表示强烈的兴奋或悲伤的地方,可采用重音轻读的方法.
3. 教会掌握速度
要通过训练让学生知道,表示欢快、激动、高兴、愤怒的词句,一般要读得稍快一些；表示悲愤、忧郁、抒情的重点句段,一般要读得慢一些.在整篇课文的朗读中,要有快有慢,富于变化.
4. 教会把握语调
语调是语音、语速、语气的综合反映,是一篇课文的感情基调.
通过训练,让学生逐步体会到表示欢快的、赞美的、喜爱的、美好的情感的课文要读得高昂激动、响亮明快；表达悲壮的、凄凉的情感的课文要读得深沉舒缓.一般的文章,都以宁静、轻松、恬淡的语调为主.
(四)保证读书时间
课堂上要有充分的时间让学生正确地读课文.在初步理解的基础上表达性朗读,要留足够的时间让学生试读、练读,读出感觉,读出味道,读出情趣；要留读后评议的时间,让学生互相学习,取长补短.把课堂上枯燥乏味的“讲讲、问问、答答”的时间让位给读,让形式花哨,没有实效的小组讨论让位给读.
(五)发挥示范作用
1. 教师范读
朱作仁说：“小孩善于模仿,范读对于提高学生的朗读水平十分有效.”因此,教师自己要经常练习朗读,备课时也要多朗读几遍课文,力求语言准确、富有感情.教师的即兴范读,不仅有生动形象、富有启发性的有声语言,还有目光、姿态、表情、动作等无声的体态语言.教师要用自身情感感染学生, 从而使学生和老师一起对朗读内容产生共鸣, 这种感染作用是播放录音无法代替的.
2. 精选领读员
早读时启用语感好的孩子领读,课堂上选读得好的学生当小老师.身边典型示范力量无穷,对其他学生的促进作用会非常明显,大家都会十分专注地跟读.长此以往,必将是“读书声声声入耳”,成为一道美丽的风景线.
(六)重视朗读作业
班级每天都应该有朗读专项作业.朗读内容可以是语文课本中的课文,也可以是学生自己喜欢的诗词美文,名篇佳作.朗读作业的检查反馈可借助班级 群,落实学生朗读并录音,家长协助提交语音作业,老师点评反馈三部曲.这样,每天的朗读训练就能落到实处,也易于获得更多家长的重视与配合.
朗读是提高学生语言感悟能力行之有效的好方法,只要我们教师能够提高自身朗读水平,熟练掌握朗读教学的技巧,科学地进行朗读教学,就一定能让朗读在课堂上绽放光彩,成为语文课堂最美的风景.
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