教师成长共同体：学校之困,本文是教师成长类有关论文写作技巧范文跟共同体和*和成长方面论文写作技巧范文.
教师成长论文参考文献：
教师的成长与发展,关系着每一个学生的成长,关系着每一所学校的兴衰.在浙江省杭州市余杭中学,有这样一个组织,里面有这样一群青年教师,他们有名师的指点,有共同进步的决心,有成为一个好老师的愿望,这就是“青年教师成长共同体”.“成长共同体”是学校教师培育工程的一项特色工作,其基本思路是聘请名师,引领几个同学科青年教师,有针对性地提升他们的教育科研或课堂教学水平.
发展与师资的矛盾
2012 年,浙江省教育厅根据国家教育改革试点要求,制定发布了《浙江省深化普通高中课程改革方案》.乘着改革的东风,学校把握机遇,以“多样化、选择性”为改革原则,开启了跨越式发展的新航程,旨在实现转变育人模式,促进学生全面且有个性发展的目标.
要实现这一改革目标,不仅需要学校在管理上动脑筋、花心思,更需要有作为改革中坚的师资力量做保障.学校需要老师们从传统的教学模式中走出来,适应新的改革环境,适应新的课程标准,适应新的学生需求.现实的问题是,老教师习惯了传统教学方式,并不愿意改变,而年轻老师虽然乐于吸收新东西,却缺乏选择和方向,需要较长时间的摸索与积淀,发展与师资之间的矛盾显现出来.
世上无难事,只怕有心人
正当学校改革陷入师资困境的时候,一次教研活动,为学校提供了难题的钥匙.2013 年初,物理组几位年轻教师外出参加教研活动,观摩了省物理特级教师赵力红老师的一节展示课,他风趣的讲解,丰富的课堂演示实验,不仅牢牢吸引了听课学生的目光,更拨开了几位年轻老师的心中的迷雾—“这不正是我们想要的新课堂吗？如果有这样一位老师做我们的师傅,该是多么的幸运！”返校后,几位老师把自己的想法和学校进行了交流,刚刚上任的王书力校长听后,非常赞同他们的想法,并且预感到这可能是学校师资发展的破局之路.
2013 年9 月,在上级教研部门和学校的共同努力下,赵力红老师欣然接受了物理组五位青年教师组成的“徒弟团”,并立即开始了对他们在教科研和课堂教学上的指导.功夫不负有心人,“五人团队”在赵老师的引领下,取得了课堂演示实验开发的突破性成果,首次获得了浙江省和杭州市演示实验评比两项一等奖.自2013 至2016 的四年里,团队连续获得30 多项省市,乃至国家级大奖,并在课堂教学上取得佳绩,多次在省市级教研活动中展示开课,还开发并出版了一门省级精品课程及教材《不可思议的物理》.在“五人团队”的激励和带动下,物理组全组也有了质的改变,新的课堂模式在全组铺开,成为学校的品牌,先后获得余杭区示范岗、青年文明号、杭州市学科基地等荣誉称号.
由点及面,形成特色
物理组“名师引领五人团队”模式的成功,给学校管理层带来了很多感悟与思考,如果能将这种模式向全校所有学科铺开,必定能很好地解决现有的师资问题.
于是,学校梳理了“五人团队”的发展过程,提炼出以下几点重要经验：一是几位同学科的青年教师志同道合；二是有一位经验丰富的学科名师；三是以专业中某一个点作为成长的重点；四是团队的规模以4-7 人最佳.
有了这些宝贵的经验, 学校在2015~2016 两年间,在语文、化学、历史、数学、政治等学科铺开了成长共同体建设.两年多来,学科共同体内的青年教师迅速成长,涌现了十余位骨干教师和教坛新秀,并有多位老师被确定为“杭州市新锐教师培养工程”培养对象.学校的师资难题正在逐渐地被,而“青年教师成长共同体”也正在成为学校“土生土长”的一项有特色、有实效的工作,获得了上级教育部门和浙江教育频道、浙江教育报等多家媒体的肯定与推广.
“行路难,行路难,多歧路,今安在,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.”普通高中深化课改之路虽然有困难、有坎坷,但谁又能说,机遇不在挑战中呢？学校发展中的难题往往就是一项成功的教育举措的开始,只要有心,事在人为！
（作者单位：浙江省杭州市余杭中学）
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